17触摸春天教学设计。
教学目标。1.准确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.细读文本，品读思考，理解含义深刻的句子。
3.体会盲童安静对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点难点。
引导学生体验盲童安静的内心世界，体会她对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学过程。
一、**引入，感受春天。
1.**配乐春景图。师：同学们，请看，这是哪个季节的美景，你能说说关于这个季节的四字词语或成语吗？师板书：春天。(积累词语)
2.这么美的春天你们是怎样发现的？(眼睛)那对于盲童安静来说，虽然她不能用眼睛来欣赏美景，不过她能够用自己独特的方式感受着春天，是什么方式呢？
(触摸)板书：触摸春天。齐读课题。
师：安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天和我们一样是多姿多彩的，这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会安静是怎样触摸春天的。这节课我们的学习目标是：
（出示学习目标，1.准确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.
细读文本，品读思考，理解含义深刻的句子。3.体会盲童安静对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
齐读。）
二、出示方法，感知全文。
课文中很多文辞优美又含义深刻的语句，需要我们反复品评才能明白其中的含义，那么理解句子深刻含义的方法有哪些呢？(课件出示，齐读)：
理解句子深刻含义的常用方法有：1.抓住重点词句，展开想象深入领悟；2.联系上下文，深入领悟；3.联系生活实际，深入领悟。
希望这些方法能协助你们完成本节课的学习任务。三、品读课文，感悟安静的内心世界。
一）春天来了，桃花开了，月季花开了。安静虽然看不见春天，但她却着着实实地触摸到了春天，她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？
——奇迹！(板书：奇迹)
过渡语：在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请你们使用老师刚才出示的方法自由读课文，找找安静创造出的奇迹，想想安静是个怎样的女孩？
用“——画出让你感动的句子，并写下自己的感悟。（课件出示：【我会学习】自由读课文，边读边找出安静创造了哪些奇迹？
想想安静是个怎样的女孩？用“——画出最令人感动的句子，并写下自己的感悟。（二）师：
下面我们来交流一下想法，好吗？安静创造了哪些奇迹呢？1.
流连花间是奇迹。
1)生找出：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
(课件出示)a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄)那你们来读读这个句子吧。
c、根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——而是很流畅；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿磕磕绊绊；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童啊！惊讶吗？
请你在“奇迹”后加个“!”号吧。请大家再来读读这句话，读出你的惊讶。
过渡语：安静为什么能走得如此流畅呢？
2)生找出：这个小女孩，整天在花香中流连。(课件出示)
流连”什么意思？(留恋；恋恋不舍)从“整天、流连”这两个词中，你读懂了什么？(安静是个怎样的孩子？)读读这句话，读出安静的这些特点。
谁能用“因为……所以……”概括这两个自然段的内容。
课件出示小练习：因为安静（）,所以她在花丛中。
）,走得（）,2.拢住蝴蝶是奇迹。
1)在这个春天的早晨，奇迹还在继续……还有什么地方让你感到是奇迹？生找出：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（课件出示句子）b、你为什么觉得这真是个奇迹？(睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘)
2)这不过个盲姑娘啊，从哪些词能够看出安静创造了奇迹？(慢慢地、极其准确地、悄然、竟然)竟然什么意思？(出乎意料、没有想到)她没有想到什么？
(一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安静却将蝴蝶拢住了。)
真是一个奇迹啊！请你在“奇迹”后加上第二个“!”号吧。
3)一个盲童拢住蝴蝶是一个奇迹，这是因为她太熟悉这里的环境，但有一点她不熟悉，那就是她拢住蝴蝶的感觉，课文是怎样描写的？(蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。)
4)指导朗读：此时拢住蝴蝶的安静心情是怎样的呢？(高兴、惊讶、兴奋……)她感受到了什么？
现在由我配乐朗诵第4自然段，让学生闭眼想象安静不一样的感受。
5)这个“奇迹”就是安静身上所特有的“神奇的灵性”,让她能够抓住蝴蝶，你认为什么是神奇的灵性呢？(聪慧，有才智；用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生……)所以，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系上下文来理解含义深刻的句子，这真是个好方法。
6)此时此刻，此情此景，你们来形容一下安静的内心感受吧。(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)
请生朗读。(指导朗读)，全班配乐朗读。3.张望蝴蝶是奇迹。
1)多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！不过，安静居然把蝴蝶给放了。
2)请女生读读这个自然段，(课件出示)在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
a、安静为什么把蝴蝶给放了？她放飞了什么？(蝴蝶也有生命，不忍心伤害它；放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望)
b、安静仰起头来张望，“张望”应该是用来形容有视觉的人的，而安静是一个盲人，“张望”用在她身上准确吗？她用什么来张望？(她用什么张望？
她是用心在张望。)那她在张望什么呢？(飞翔的蝴蝶、美丽的春天、美好的生活等。
)过渡语：流连花间是奇迹，拢住蝴蝶是奇迹，那么放飞蝴蝶、张望蝴蝶就更令人感动，真是一个令人感动的奇迹啊！请你在“奇迹”后加上第三个“!
”号吧。请你带着自己的感受你们美美地读读第6自然段吧。课件出示小练习。
练习1：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了()。蝴蝶在飞翔……)
练习2：此时此刻，在安静的心上，春天是()。生机勃勃的……)4、学生交流句子，感悟安静的内心世界。
1)安静这个八岁的盲童，用心灵与春天对话，与世界对话！安静告诉我们这样一个怎样的道理呢？
课件出示)齐读：谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。
2)这是作者由眼前这动人的—幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。(生自由说)。
(说得真好、真有想法、真会理解……)
过渡语：同学们，经过这堂课的学习，相信你们一定有很多感悟，你想对安静说点什么？四、生活延伸，深度**。
其实生活中，有很多像安静这样从小就残疾的孩子，但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界(出示幻灯片)：
残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，海伦·凯勒是个生活在盲、聋、哑世界里的人却毕业于哈佛大学，并用自己的力量建立起了一家家慈善机构，成为20世纪美国十大英雄偶像之一，一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞姿征服了亿万观众，（**千手观音**，请学生谈感受）……这个切成绩的取得都是源于他们懂得：(齐读)谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。师：
和他们相比我们要幸运得多，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命，让我们再大声朗读这句话：谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。五、课外延伸，语言积累。
海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”今天我就给大家带来了关于热爱生活珍惜生命的名言警句，请大家与我共勉：
人的生命是有限的，不过，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋。
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金。
懂得生命真谛的人，能够使短促的生命延长。——西塞罗。
六、布置作业。
新课标人教版,小学语文,四年级下册17《触摸春天》教案
新课标人教版小学语文四年级下册17 触摸春天 精品教案本组以 热爱生命 为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。设计理念 1 要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2 个性化阅读...
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计
新课标人教版小学语文四年级下册17 触摸春天 教学设计。教学设想 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦 内心的孤寂以及精神的无助 对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生 文本 生活等...
人教版小学语文四年级下册 17 触摸春天 课堂实录
17.触摸春天 课堂实录 课前小游戏，有个要求，看谁最会听，请听第一题，根据我所提供的信息，猜猜描绘的是什么地方？饮湖上初晴后雨白娘子生 是杭州。第二题 马乐园百年树人。生 是我们学校。第三个词 苏醒花蝴蝶。生 春天。师 真了不起，而且倾听的习惯特别好。做为主人，怎么欢迎我？生 好好听课。师 后面还...