1、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、通过学习，认识生字新词，理解词义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3、凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。
体会课文中的优美语句所表达的情感。
引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。
1、看春天。
清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗？让我们先来看几张**，感受一下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！
出示**，教师讲解。
2、说春天。
你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。
3、感受盲人世界。
游戏：请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受。
引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。
那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起来触摸春天。
4、出示课题，质疑。
出示课题，齐读。
质疑：看了这个题目，你有什么问题要问吗？
1、请同学们打开课本，读一读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。
学生自由读课文。
2、学习字词：
出示新词。我会读：指名读词语，指名领读，分组读，齐读。
我会说：选用刚才的几个词语，说说课文写了一件什么事。
出示填空题：
盲童安静整日在春天的花香里。她凭着，用手了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次的感觉。
3、齐读主要内容。
课文中是怎样写这个事情的呢？
1、请自由读课文，划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。
2、交流：出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
悄然和静悄悄读音不同，意思有点相近。
悄然合拢写出了小女孩的动作怎么样？
谁能用竟然说一句话？
这里是指什么事让人意想不到？
就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，所以作者用了一个词语，真是一个奇迹！
课文中奇迹就是安静用手拢住了一只蝴蝶。
结合学生拢蝴蝶的经验，说说奇迹的意思？
朗读指导。指导：a、悄然合拢要轻一点，大声就不是悄然了。
b、竟然要突出来，真是要强调出来。
指名读范读男女生读齐读。
盲女孩拢住了蝴蝶，真是一个奇迹，女孩自己也感到意外吗？
你从**看出来？
安静以前有拢住过一只蝴蝶吗？你从**看出来？
朗读指导；a、你能将安静的感受读出来吗？指名读。
b、师生配合读老师读句，生读句。再换过来。
c、配乐齐读。
3、解析文本，感受热爱春天。
课文中还有什么地方让人意想不到？
出示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
a、哪些地方让你意想不到？
b、流畅、没有一点儿磕磕绊绊，说明了什么？
安静为什么对这里这么熟悉呢？请把第二自然段读一读，找出答案。
出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
a、师：知道流连的意思吗？
师：安静依恋什么而舍不得离去呢？
b、引读：春天来了，安静不肯在房间里呆着。她来到绿地上，生读。
当清晨鸟儿唤醒了安静后，安静就来到绿地上。生读。
当我们去春游时，安静也来到绿地上，生读。
当黄昏来临时，安静仍然在绿地上，生读。
c、安静整天在花香中流连，你读出了什么？
(安静爱花，对春天的热爱，对生活的热爱。)
d、你们能通过朗读，让我感受到安静对春天的热爱吗？
(3)、对话、想象。
安静是一个盲童，整天在花丛中流连，她看不见鲜花，她能用什么去感受春天？
安静在花丛中还能听到什么呢？
安静在花丛中还能闻到什么呢？
安静在花丛中还能摸到什么呢？
、她能准确地摸到花园中的月季花吗？
课文中**看出来？
出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
**看出她摸得很准确？
a、 为什么在准确前加上极其？
b、安静为什么会这么准确？
c、引读：一次又一次的触摸，所以安静、、、
一天又一天的触摸，所以安静、、、
经过无数次的触摸，终于安静创造了奇迹，、、
小结：安静创造了一个又一个的奇迹，那都是她对花朵的喜爱，更是对春天的热爱。
d、朗读：让我们带着感动，读出对春天的热爱，来读读这三句话。
指名学生朗读。
1、安静用一颗热爱春天的心灵，创造了一个又一个的奇迹。有一位著名的作家，她的名字叫海伦。凯勒，她也是位盲人，她在用自己的心灵去触摸春天，并写下了这么一段文字。
出示文字：我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形。
我的手带着深情抚摸银桦的光润的细皮，或者松树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我怀着希望抚摸树木的枝条，想找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊人的螺旋形的排列我又探索到大自然的一种奇妙之处。
如果我幸运的话，当我把手轻轻地放在小树时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
师配乐范读。
学生自由朗读。
说说作者摸到了什么？
2、结课：同学们，作者热爱春天，用心去触摸春天，竟能摸到这么多的东西，只要我们热爱春天，热爱生活，就能创造奇迹，当安静用手拢住蝴蝶的时候，她的内心一定会有很多很多的想法，她会想到什么呢？我们下节课再接着学习。
请同学预先预习下课文。
四年级语文《触摸春天》教学设计
触摸春天 教学设计。一 导入新课。提前板书 春天 看到 春天 这个词语，你眼前出现了怎样的画面？在这多姿多彩的春天里，一位女孩却以独特的方式来触摸春天，就让我们一起走进她。板书 触摸。二 出示学习目标。1.认识7个生字，正确读写 浓郁 流连 瞬间 等词语。2.有感情地朗读课文，能把握课文主要内容。3...
教学设计 触摸春天 语文 四年级
6 触摸春天 教学设计。田家炳小学李方艳。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。2 引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读 思考，结合上下文和己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善 升华自己的认识。3 体会盲童对生活的热爱，感受作...
小学四年级语文下册《触摸春天》教学设计
小学四年级语文下册 触摸春天 教学设计。觉得很不错，欢迎点评和分享。教学目标 1 认识7个生字，会写径 畅 磕 绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。2 正确 流利的朗读课文。3 从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。4 初步感受盲童安静对生活的热爱。教学重点 1 认识...