小学语文四年级教案《登山》教学设计之五。
1,齐读课题。
2,(投影片出示最后一节)学生齐读。
就是因为我害怕它。列宁说，一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
二、中心突破，指导读悟。
1、就是因为我害怕它。这里的我指谁？它指什么？
2、我为什么害怕它？哪些句子体现了路的险？
1）学生阅读讨论。
2）教师点拨后归纳。
a从对小路的描写看出险：
路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
b从对巴果茨基的行动看出险：
巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。
c从巴果茨基的语言看出险：
您看看，是这样的路。巴果茨基说，您不能从这儿过。
往回走。巴果茨基大声喊。
3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。
3、过渡：既然路这么险，列宁走的时候是什么样的？
1)从**看出列宁走的时侯也很害怕？
投影出示)列宁跟在他后面，就在最险的地方停住了。
指导朗读，卡片出示：头晕目眩(齐读)
2)列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去？
投影出示)列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。
指导朗读。4、列宁为什么坚持走了下去？用他的话讲是什么原因？
投影出示)一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
指导朗读。5、过渡：列宁在巴果茨基地带领下，终于通过了那段险路。真是无限风光在险峰！日出的景色多美呀！
齐读日出的景色。
6、在下山时列宁又走了那条险路，自读课文第三段，找出列宁第二次过险路的那段话，并用填表的形式比较两次走各有什么不同？
走小路的原因。
谁先走。在最险处的表现。
第一次。第二次。
投影出示第二次走险路的句子)
这一次我先走。列宁说完，就毅然决然地走了过去。
教学毅然决然，指导读。
7、再读最后一接列宁讲的话，体会列宁是如何磨炼自己意志的。
三、情思交融，深化主题。
1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西？
2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中？
学生讨论，各抒己见。
3、再次齐读最后一节列宁的话，感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。下课）
小学四年级语文教案 登山》教学设计
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