《登山》教学设计。
九年级语文教案张祖庆（浙江温岭）
教学目标。知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、**”学习。教学难点。
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程。
一、谈话导入，整体感知。
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b．列宁在什么情况下说这段话的？(初知课文大意)二、质疑定向，合作**。
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么？(学生自主提问)
3．教师梳理学生问题，确定主问题：从**可以看出这是一条令人望而生畏的小路？
4．学生合作**，思考重点问题。(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
2)学生自由组合，确定学习方式。
3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识。
1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导**人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。
c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3．教师小结。4．再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸。
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)
2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及**上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)
小学四年级语文教案 登山》教学设计
小学四年级语文教案 登山 教学设计。一 画一画，认识小路的险。课文中直接描写小路险的有一个句子，即 路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。学生只在充分理解了险，才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。教学中，我引导学生根据文字描述绘制简笔画，帮助学生体会小路的险。师 列宁在巴果茨基的陪同下登...
九年级语文教学设计
18.杨修之死。罗贯中 三国演义 教学目标 1.积累文言词汇，培养阅读浅显文言文的能力。2.分析理解杨修之死的原因。3.分析认识曹操与杨修的人物性格。4.总结杨修之死给我们的启示 做人道理 过程与方法。1.讨论 杨修死因，培养学生归纳 整理 口头表达的能力。2.学习通过矛盾冲突来刻画人物性格特征的写...
九年级语文教案 《明湖居听书》教学设计
明湖居听书 教学设计4 九年级语文教案一 教学要点。正面描写和侧面描写及其作用 学习本文设喻的运用，领会其作用 学习通感比喻夸张等修辞方法。二 教时安排。本文是一篇自读课，要求学生在掌握课文内容的基础上，重点掌握作者运用正面描写和侧面描写突出主要人物的演奏艺术的方法。安排一教时三 教学内容和步骤 一...