《心声》导学案。
教育目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过**，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
教学过程】一、导入。
大家以前学过《万卡》这篇**吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。
二、预习检测。
１、给下列词中加粗字注音。
棱角（ ）纸捻子（ ）发窘（ ）
撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ）
２、根据下列词中的注音写汉字。
过 yǐn（ ）嘟 nang（ ）撒 jiāo（ ）
咳 sòu（ ）lǎn 在怀里（ ）毛毛 là là（
三、整体感知。
1、《心声》的作者是 ，主人公是 。**的三要素是。
2、本篇**，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？
场景：教室──树林里──教室──公开课上。
情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上。
（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵ 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶ 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷ 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
4、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。
心理描写、神态描写、动作描写。
5、李京京的心声是什么？
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
6、京京是个怎样的小孩？
沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。
7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。
评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。
不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。
8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
四、作业。有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。
这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：
、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。
、联名给程老师写一封建议书。
五、延伸迁移。
结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？
课文描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇。为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？
1、作者创作这样一篇儿童**，只是想要表达李京京的心声吗？题目前后还可以怎么补全？ 的心声： 。
明确： “心声”的含义：
1）深埋在京京心底的亲情、友情。
2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。
3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。
4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
2、这篇**的主题是什么？
通过以上对“心声”含义的分析，作品的主题也可概括为：通过写李京京渴望表达亲情的心声，呼唤教育工作者尊重每个学生的真情，批评教育战线存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
四、拓展延伸﹑互诉心声。
教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！
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