《幽径悲剧》教学设计。
教学设想：幽径悲剧》是著名学者季羡林先生所写一篇散文。其文章内涵丰富而深邃；其文语言精练，纯粹，通俗而又雅致；其情渗透字里行间，沉痛不失其含蓄。
特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。
培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。
学习目标：1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原。
2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
3、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。
学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。
学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。
教学方法：运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作**。
课时安排：第二课时。
课前学习：查资料，进一步了解作者和北大燕园。
教学过程：一、 导入新课。
老师讲述一个真实的故事：
有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
设计说明：激发学生阅读的欲望，增加学生知识积累，点明悲剧本质，深化学生思维 ]
二、检查预习
1、读准下列字的音
蜿蜒潋滟萧索愚氓毛骨悚然闲情逸致浩劫
2、理解下列词语的义
鲁殿灵光毛骨悚然万斛月白风清林林总总诛伐
三、情感画廊：
一）感受这株藤萝的魅力。
师1：仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
明确：是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。
师2：在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。
出示：我觉得这是一株藤萝，从文中。
等句子中可以看出，我的理解是。
明确：可以从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”； 可以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以从其古藤萝形、色、味、声入手，感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害人之心。
师3：请同学们有感情朗读，读出藤萝的魅力。
1、有感情练读。（**背景**钢琴曲《秋日的私语》）
2、全班点读、评读。
3、配乐朗读。
二）感受古藤萝被毁灭的可悲。
师1：悲剧发生后，这又是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。
出示：我觉得这是一株藤萝，从文中。
等句子中可以看出，我的理解是。
师2：（**背景**《飞蛾扑火》）让生配乐朗读。
师生点评交流。
师3：此刻此景，我们的作者心情怎样？划出相关的语句。
明确：简直悲哀至极，我就紧闭双眼，极趋而过……
师4：如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么。
设计说明：采用**创情，运用想象设境，让学生们在读，品，悟中体验感情。在对比中让学生们充分感受到了藤萝的不幸遭遇，在朗读中让生表达情感，在实践中训练学生语言运用能力]
四、**主题：
师1：有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？（生交流讨论）
注本单元主题是“人与自然”，又涉及到动植物的毁灭，学生们中有人会机械的认为此文主旨也是关于环保，这不能不说是对此文的误读，笔者认为此文的着力点应该是对美好事物的热爱和人性中恶的批判）
师2：作者对这株藤萝，情有独钟，但我们似乎看到作者悲的太过分了，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者悲愤的真正原因是什么？
明确：这个悲剧的原因：
1、古藤萝有外在美与内在美
2、根干被砍后，不知真相的花朵还在绿叶中微笑。
3、它毁于愚氓之手
4、古藤萝隐约哭泣又投诉无门。
师3：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
师4：与生分享阅读体验：
我觉得作者的悲其一是美好的藤萝被毁灭，悲其二人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲其三在每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。
设计说明：第一问题从反面引入激发学生兴趣；第二问题正面**悲剧原因明确主旨；第三问题知文论人，明确正是因为爱之切，所以愤其愚，丰富的情感充满人性的光辉。师的阅读体验在平等交流中进一步强化了本文的主旨]
五、拓展延伸（选做一题）
1、说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。
2、讲一个你所读过的悲剧故事，说说你的感受。
设计说明：紧扣悲剧来拓展，既锻练学生的语言能力，又让学生树立了正确的价值观。]
六、课后作业（选做一题）
1、写一写。
请同学们展开想象，如果有一位“愚氓”看到作者的这篇文章，他的心里会想些什么，他会做些什么？
2、做一做。
请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你。
的援助之手。
设计说明：语文的外延等于生活的外延，让学生少做题，多读书；少做题多思考；少做题，多实践。这也是课程标准的要求。
七、板书设计：
幽径美景。古藤美景维护真善美的决心。
藤萝悲剧。教学后记：
学生能否进入文本是阅读课堂教学有无质量的重要标准，也是学生深层次理解的前提条件。只有读进去，才能有理解，有体验，有感悟，有思考。本篇教案设计紧扣藤萝的不同境遇下的形象，调动多种手段让学生去感知，从而学生很快进入文本，品悟内涵。
在阅读与对话中理解主旨，感悟评价。注重学生的情感体验，注重学生的语言实践，注重阅读的文化建构，让学生在阅读中学会阅读，让学生在阅读中收获成长。
幽径悲剧》教学设计。
**第一初级中学。
20**年**月。
语文八年级上册教学设计 幽径悲剧
二十三幽径悲剧。季羡林教学目标 1 通过对课文标题的评论，理解 幽径悲剧 的含义。2 圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法3 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学重点 难点 理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学过程 一 导...
八年级语文上册《幽径悲剧》教学设计苏教版
教学资料参考范本。八年级语文上册 幽径悲剧 教学设计苏教版。撰写人。时间。教学目标 1 领会文章深邃的内涵，真切体会作者矢志不移维护真 善 美的决心。2 学习描写 议论 抒情相结合的表达方式。3 学习作者运用层层铺垫的写作手法。教学重点 运用层层铺垫的写作手法表现古藤之美教学难点 领会文章深邃的内涵...
八年级语文幽径悲剧
幽径悲剧 教案。学习目标 1 能用简洁的语言概括藤萝之美。2 根据文章内容，藤萝被毁的原因。3.通过诵读和 领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。学习过程 同学们，昨天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了 幽径悲剧 今天，让我们一起走进季羡林的 幽径悲剧 来共同 一个关于美和悲剧...