心声。教学目标】
知识目标：能扫清文字障碍，熟读课文。
能力目标：1、把握**塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义
2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法
情感态度价值观：
培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
教学重难点】
1、体会**在塑造人物时主要运用心理描写的特点和作用
理解“心声”含义，在熟识**情节的基础上，分析**人物形象进行归纳
课前准备】
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文
课时】一课时
教学用具】多**设备。
教学过程】
一、导入新课
今天让我们一起去聆听现代作家黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！
二、出示目标。
1、把握**塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义
2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。
3、培养有爱心和平等待人的良好品质。
三、自主学习。
自读课文，整体感知：
1、自读课文，标出拿不准读音的词语。
标出自然段，并以场景转换为依据初步划分课文结构。
自学展示：1）正音。
2）说情节
本篇**，共换了几个场景？
情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
3）请用一句话概括每个场景所发生的事情
明确： 、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读
、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿
、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑
、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们
3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！
明确： 合作**。
跳读课文，感受形象。思考：
李京京为什么想要读《万卡》？
明确：渴望关爱。
李京京为什么想在公开课上读《万卡》？
明确：渴望理解、受到平等对待、渴望友谊。
精读课文，赏析体会。
3、说人物
1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点？并简明理由
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了写法、词等） ，表达了心情
提示： 心理描写方式有：直接描写与间接描写
具体方法：
：内心独白；(我想…自言自语等)
：梦境； ：肢体，神态等．→间接描写
、京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好
、他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了老天爷，写故事的人真有本事！
、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么
、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”
、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面13句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如46句中希望自己得到朗读机会这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满
明确： 程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在不足
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达
探主题 1、李京京的“心声”是什么？
明确： 心声”的含义：
1）深埋在京京心底的亲情、友情
2）京京渴望表达自己内心感情的愿望
3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
五、拓展延伸﹑互诉心声
李京京的身世与万卡极其相似，所以难以抑制激动的心情，在公开课上表达出了自己的心声，不幸的是像李京京这样的孩子还有很多很多，所以李京京的心声也是许多与他有着相似经历，相同渴望的人共同的心声。
成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！
学生交流，自由表达。
六、当堂训练。
写一写，倾诉心声
你是否有过像李京京一样被人拒绝的经历？你当时的心情怎样，又是怎样面对的？在日记本上写出你的心声。
七、课堂小结
同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景
八、布置作业。
练笔：倾诉自己的心声。
九、板书设计：
开端想读课文被拒绝平等相待
发展练读课文忆亲友渴望温暖亲情
高潮指出错误被嘲笑纯真友情
结局深情朗诵感师生尊重理解
十、教学反思
九年级语文上册12《心声》教学案 新版 新人教版
教学资料参考范本。九年级语文上册 12 心声 教学案 新版 新人教版。撰写人。时间。一 学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求。在诵读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容。了解常用的描写方法，体会它们在人物塑造上的作用。2.教材分析。这是九年级上册第三单元中的第四课。学习本单元，要在理解课文...
九年级上册12心声
心声教学设计。教学目标。1.把握 塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住 主要情节进行复述，培养学生的概括能力。3.体会 的心理描写 结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。教学重难点 1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。...
心声》教学设计 九年级上册
教学目标 1 积累诗词，导入心声 2 检查预习，走进心声 3 梳理情节，感知心声 4 分析人物，理解心声 5 挖掘主题，领悟心声 6 拓展心声，倾诉心声 7 真情表白，抒写心声。教学重难点 人物分析，主题挖掘。教学突破点 品读语言，合作交流。教学准备 1 学生预习课文。3 教师制作课件。教学时间 二...