12 心声。
一、导入：1.同学们，你们看今天我们教室来了很多的老师，他们是来参加我们这一次公开课活动的，对于本节公开课，你们有何想法？
生1：我希望自己能在公开课上有出色的表现。（众生大笑！）
生2：老师不要抽我回答问题，万一回答错了，在这么多人面前不是挺丢人的吗。（孩子们，有这种想法的同学请举手，我不是曾经跟你们说过一句话，只要是主动举手回答问题，即使回答错了 ，在我们的心目中都是高、大、上得英雄吗，比那些不敢举手的胆小鬼要强上十万八千倍呢。
）2.刚才，说出了自己的心里话。下面，让我们走进另一节公开课，去认识和你们年龄相仿的李京京，听一听他的心声。
板书课题及作者——《心声》.那这篇文章是谁写的呢？（黄蓓佳）（幻灯一）
二、预习检查。
1、了解作者。（中考一般不会考这些内容，万一要考也只是考选择题，作为其中的一个选项幻灯二）
2、学习目标幻灯三）
3、**的文学常识复习。 （幻灯四）
4、生字。（见ppt）抽生朗读。 （幻灯五）
三、互助**。
1. 同学们，请大家快速浏览全文，说说这篇课文讲了一件什么事？（简单复述故事情节。
）(中考时我们在遇到课外阅读题时，会让你们简要的概括选文或选段的内容，并且会限制字数，如50字或100以内。）那就会有一种固定模式解决这种题型：什么人在什么地方发生了什么事，结果怎样？
（如：李京京在语文公开课上想朗读课文遭到了拒绝，最后如愿以偿（声情并茂）的朗读了课文。） 幻灯六）
2.同学们，我们知道了这篇**的主要内容，假如我们要把这个故事拍成一部电视剧，你们说应该拍多少集合适呢？为什么？（幻灯七）
3.容我斗胆猜测一下，可能会有这样两个理由。（一是根据**的结构，二是拍摄地点的变换）要不要一起来欣赏剧情呢？ （幻灯八）
就按同学们说的，把这篇课文拍成四集电视连续剧，各位编导朋友们，每一集的拍摄点放在哪儿呢幻灯九）
明确：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 （板书）
5、一部电视剧光有集数和场地是不够的，还得选演员啦，是不是？各位导演千万不要忘记，塑造精彩的人物形象是**的灵魂哟！那我们就开机上演第一集吧。 （各小组展开活动）
6.面对强敌，处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿，我们认识了谁？（诸葛亮），一个学龄前儿童，也许他并不知道《西游记》是四大名著之一，但他一定能脱口而出孙悟空、猪八戒；若干年之后，也许你不记得有一部表现家庭教育观念的情景喜剧《家有儿女》，但那个性情冲动、爱以“新新人类”自居的14岁的顽皮小火子，你一定会立刻喊出他的名字——刘星！
7.同样，这篇**也塑造了精彩的人物形象。那么本文的主人公是谁呢？（学生：李京京 ） 幻灯十。
8..在阅读题中遇到此类题型时该如何去分析呢？（首先要看**在内容上浓墨重彩描绘的多与少；其次就是去看**侧重表达了什么样的主题思想。）
9.明确了主人公，我们一起来商榷李京京的心情变化。 （幻灯十一）
明确：(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)
10.李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？(a.
是因为文章中凡卡与李京京有相似的经历。b.读《凡卡》，李京京可以在故事中找到“自己”，也就是文中凡卡身上有李京京的影子。
) 幻灯十一）
11.如果用数学的语言，叫“两人在情感上有交集”；用物理学的语言，叫“两人在情感上产生共鸣”！如果我们用白居易的诗句的来说，那就是：同是天涯沦落人——(相逢何必曾相识！)
12.李京京觉得文中的“凡卡”就是自己。京京读到这个故事时除了想起乡下的爷爷，还想起谁了？(想起了好朋友妮儿。)（幻灯十一）
13.李京京最后如愿的朗读课文，从她身上，你们明白了什么？
（执着、勇敢与坚持幻灯十一）
14.京京的心声是什么？（中考在做这类题时，一定要注意要组织语言，同时给它套上精致的包装，上升一个层次幻灯十二）
15.你的心声是什么？想对老师或父母说些什么？（幻灯十三）
如：多放假少上学。父母能多陪陪我。老师少布置点作业。）
假如陈老师调入建民中学了，你喜欢陈老师吗？为什么？（因为她不能公平的对待每一位同学，我们更渴望能够平等关爱每一位学生的老师。） 板书：“心声”：呼唤平等幻灯十三）
17假如京京转入我们班，你们欢迎他吗？我想弱弱的问一句：京京的家庭幸福吗？你从**看出来的幻灯十三）
板书： “心声”： 渴望亲情
18.是呀，家是孩子的避风港，同学们，十年之后的你们，也都建立了属于自己的家庭，你们可不要让你的孩子在重蹈李京京的覆辙哟！
19：小结。
通过这节课的学习，希望每位同学都能像李京京那样在课堂上勇敢地回答问题；也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭；作为教师，我也将努力做到公正、平等地关爱每一个学生，尤其关注像京京这样特殊家庭的孩子。
布置作业 ：给乡下的爷爷写一封信。（幻灯十四）。再见。
板书设计心声
黄蓓佳。公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上。
想读课文 →偷读课文 →听读课文 → 终读课文。
心声”： 呼唤平等渴望亲情
第（1）课时。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时。
课题：书写练习1
课型：新授课。
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在**？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从**起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南。
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课。
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字。
难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。2、明确写法。
轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸。
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转。
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
九年级语文上册12《心声》教学案 新版 新人教版
教学资料参考范本。九年级语文上册 12 心声 教学案 新版 新人教版。撰写人。时间。一 学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求。在诵读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容。了解常用的描写方法，体会它们在人物塑造上的作用。2.教材分析。这是九年级上册第三单元中的第四课。学习本单元，要在理解课文...
九年级上册12心声
心声教学设计。教学目标。1.把握 塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住 主要情节进行复述，培养学生的概括能力。3.体会 的心理描写 结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。教学重难点 1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。...
九年级语文上册12心声教学设计新人教版
心声。教学目标 知识目标 能扫清文字障碍，熟读课文。能力目标 1 把握 塑造的人物形象，理解 心声 的深刻意义 2 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 情感态度价值观 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重难点 1 体会 在塑造人物时主要运用心理描写的特点和作用 理解 心声 含义，在熟识 情...