人教版九年级上册语文12《心声》学案。
教师寄语：理解万岁！学习目标：
1.整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学***的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2.通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，分析人物性格，深刻理解文章主题。学习重难点：1.理解“心声”的含义。
2.学习主人公对美好生活的执著追求精神。
学习过程。一、基础知识。
1．给下列词中加点字注音。棱角（）．
撇嘴（）．2.解释下列词语。
1）斩钉截铁2）神情恍惚3）妒忌4）从容不迫。
二、理解**。
1.速读课文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。
2.你找到**中的主要矛盾冲突了吗？
3.“心声”的含义指什么？
4.**的主题是什么？
四、合作释疑。
纸捻子（）．祷告（）．
发窘（）．抽噎（）．
1.从课文中找出李京京描写的地方，试分析他是一个怎样的人？
2.从李京京身上你得到了什么启示？
四、课内精读。
阅读下列文字，回答文后问题。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。
先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学根本连动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！
谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。
京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！
京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。
事先说好的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。
她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：
“李京京，请你接下去读。”
亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在。
一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事。
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1．概括一下选文的主要故事情节。
2．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？
3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
4．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？
5．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。
6．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢。
7．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？
五、拓展延伸。
掌声。我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，她沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。
后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师又是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。
英子很礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一起游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，4
英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。
后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1．文中自然段两处画了横线的句子写掌声，请说说两处掌声的含义2．第4段中“英子的眼圈红了”，你知道是什么原因吗？
3．为什么说掌声给了英子第二次生命？
4．读了这篇文章，你有什么启示？
达标测试。一、基础知识1.根据课文内容填空。
1）一阵___的声音，每个人都拿出讲义，__摆在面前。（2）京京站起来，__地说：“老师，我能……念一段吗？”
3）“不行，”程老师___地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（4）京京有点儿发窘。
也许，是他自己理解错了呢？他___地说：“读得不对。
”（5）他___地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
1）李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？
2）《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
3)你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？
九年级语文上册12心声学案新人教版
斩钉截铁 恍惚 发窘 窸窸窣窣 3.学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。4.根据故事情节把本文分成四部分。公开课前次日放学 想读课文听读课文。三 赏析。1.本文在塑造李京京这个人物形象时，运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。温馨提示 抓住人物典型的语言 动作 神态 心理等进行评析。示例 ...
2023年九年级语文上册12心声学案新人教版
单元目标 1 揣摩 语言，不断积累，提高语言实际运用能力。2 粗读与精读结合，感知人物形象，深刻理解主题。3 学习 借鉴作者塑造人物的手法，提高写作水平。4 举一反三，注重拓展阅读，提升鉴赏能力。12心声。学习目标。1.整体感知课文，把握 情节，理清作者思路。2.体会和学习 的心理描写 细节描写和富...
人教版九年级上册语文12 心声 3
12 心声 预习学案。一 给加点字注音。棱角纸捻子发窘恍惚琅琅。撇嘴祷告抽噎抽泣簪。二 解释词语。斩钉截铁。神情恍惚。妒忌发窘。从容不迫。三 文化常识。1.心声 选自作者。2.文章中涉及 作家的作品。四 读课文，思考问题。1.以自己喜欢的方式通读课文2遍。2.思考 作者借这篇文章是要表什么心声呢？3...