叩官初中九年级语文科第12课活页备课。
撰稿：马英兰定稿：吴志红秦绪明周次__周备课序号：
教学课题：《心声》第一课时。
教、学目标：１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过**，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
教、学难点：本文的心理描写对塑造人物的作用。
教学过程：一、自主学习。
一)自读课文，完成下列各题。
1．给下列词中加粗字注音。
棱角纸捻子发窘（ ）
撇嘴祷告抽噎（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字。
过yǐn嘟nang撒jiāo（ ）
咳sòulǎn在怀里毛毛làlà（
二、合作**：
3．解释下列句中加粗的词。
1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁。2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
神情恍惚。3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。
妒忌。4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫。4．根据课文内容填空。
1）一阵___的声音，每个人都拿出讲义，__摆在面前。
2）京京站起来，__地说：“老师，我能……念一段吗？”
3）“不行，”程老师___地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
4）京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他___地说：“读得不对。”
5）他___地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
6）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想___念出来，吐出来。
三、拓展延伸：
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来。
四、系统总结：
五、巩固练习。
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1、指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。
词语：心理：
2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。
3、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？
4、“教室里一片寂静”说明了什么？
5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。
6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？
7、通过李京京的故事，你受到什么启发？
六、限时作业：p66做练习册。
二、阅读鉴赏题。
七、当堂反思：
八、学习评价：
叩官初中九年级语文科第12课活页备课。
撰稿：马英兰定稿：吴志红秦绪明周次__周备课序号：
教学课题：《心声》第二课时。
教、学目标：本文的心理描写对塑造人物的作用。
教、学重难点：本文的心理描写对塑造人物的作用。
一、自主学习：完成练习册p65第一题。
二、合作**。
本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。
三、拓展延伸。
这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？
四、系统总结：
五、巩固练习：
阅读下列文字，回答文后问题。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。
先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
6．概括一下选文的主要故事情节。
7．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？
8．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
9．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？
10．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。
11．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？
12．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？
六、限时作业：
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？
课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
13、用一句话概括文段的内容。
14、从描写方法看，第二自然段运用了描写，第三自然段运用了描写。
15、“她严厉地咳嗽了一声”她的目的何在？从**看出来？
16、“可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。”加线的词在句子中有何作用？
17、“她只好说了声”中的“只好”一词能不能去掉？为什么？照应了上文哪个句子？
18、李京京为什么那么渴望朗读课文？用文中的话回答。
黄盖中学九年级语文教师备课活页
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九年级语文心声
教学目的。双基 整体感知，把握 情节，理清作者思路。素质 口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。德育 揣摩 心声 的深刻含义。重点 弄清 心声 的含义。难点 心理描写在课文中的作用。关键 整体把握课文内容。教具 小黑板 课内习题卷。课型 综合课教法 讲练结合。教学过程。组织教学 课堂常规，师生...