《心声》说课稿。
一、说教材。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课——12课《心声》。
这是课改后教材中的一篇新课文，但它却传达着一个信号：教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景，新的对象面前悄悄动摇着。文中作者通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑：
“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”“公开课教学难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？
”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心理描写表达着文中主人公京京的心声，表达着她对教育问题的关注与思考。
新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗？因此，在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。
二、说三维目标。
（一）知识与能力目标：**以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学***的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
（二）过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
三、说教法、学法。
1、尝试多种阅读方式：a能用普通话正确、流利、有感情地朗读；b能按每分钟不少于的速度速读；c在通读课文的基础上，复述情节，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，进而达到理解文章主要内容的目的。
2、培养表达的勇气和习惯：能对课文内容提出自己的看法与疑问，能自信、负责地表达自己的观点，能适当地运用联想和想像表达丰富的内容。
3、发挥主体作用，引导合作**：学生是学习和发展的主体，通过师生交流、生生交流等形式将合作**的学习方式灌输给学生，使学生获得终身受益的观念和方法。
四、说教学构思。
1、导入新课，激发阅读表达的兴趣。
2、速读课文，感知情节，梳理结构。
3、小组讨论，由表及里：讨论题是，主要的矛盾冲突是什么？**为什么命名为“心声”？
4、师生交流，阅读延伸：**题是，假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？
5、讲述故事，倾诉心声。
九年级语文心声
教学目的。双基 整体感知，把握 情节，理清作者思路。素质 口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。德育 揣摩 心声 的深刻含义。重点 弄清 心声 的含义。难点 心理描写在课文中的作用。关键 整体把握课文内容。教具 小黑板 课内习题卷。课型 综合课教法 讲练结合。教学过程。组织教学 课堂常规，师生...
九年级语文《心声》教案
九年级语文 心声 教案。心声 是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为 可见人物形象在一篇 中占有十分重要的地位，三要素 人物 故事情节和环境，可见人物占第一位的。下面是小编整理的九年级语文 心声 教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！教学目的 1 把握 塑造的人...
九年级语文《心声》教案
心声 教案。教学目标 知识 1 把握 心理描写对塑造的人物形象的作用。2 理解 心声 的深刻意义 能力 1 能抓住 的情节概括故事情节。2 分析 的人物形象。价值观 1 学习京京对美好生活执著追求。2 培养学生的爱心和平等待人的良好品质 教学重点 本文重点是弄清 心声 含义，在熟识 情节的基础上，分...