四年级《长城》教学设计

四年级《长城》教学设计。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。

3、通过看图和理解课文，体会长城是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点：

在阅读中理解长城的气魄雄伟和高大坚固。教具准备：课件教学过程：一、导引目标与内容1、聊天导入：

师：喜欢旅游吗？那有去过长城的吗？那能说说长城给你留下怎样的印象吗？（生说感受）这么壮观的景象，让我们一起去看一看吧（师边放长城**）

2、师：看过了影片，现在，长城给你什么样的感觉呢？能用一个词来形容一下吗？（生自由说）

师：是啊，这真是一项气魄雄伟的工程啊（师相机板书：气魄雄伟）今天，就让我们随着作者，一起去游览这中华民族的骄傲与象征。

-长城。伸出小手，和老师一起来写课题。（板书课题）二、激发兴趣，整体把握。

1、观察彩图，了解图意。（课件打出两张**）

师：从不同的角度去观察长城，就会有不同的感受。可是，要想完整地游览长城，还真不是件容易的事呢。

看一看，这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。师重点强调远近和高低）

三、小组合作、**研究。

师：是啊，从每个角度去看长城，都能感受到它与众不同的美。俗话说：

不到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的游客？从哪能看出长城的气魄雄伟呢？

让我们一起到课文中去寻找答案。请同学们轻轻打开书。课前我们已经初读了课文，下面请大家大声地自由读课文的第自然段，找出能表现出长城气魄雄伟的句子，把它画下来，然后和你的同桌读一读。

（课件打出要求）四、学生汇报，教师指导阅读1、理解弯的特点：（板书：弯）

1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）这是运用了什么方法来描写长城？这样写有什么好处？

2）结合**理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”

知道“崇山峻岭“是什么样吗？“蜿蜒盘旋”是什么意思？能用手势表示一下吗？（3）品读。

师：长城像一条长龙在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，能把这种连绵不断的感觉读出来吗？2、理解长的特点。

1）师：长城到底有多长？（“有一万三千多里”）（出示课件）师在地图上指一指哪些省市有长城。

这一万三千里真长啊，跨越了大半个中国；这一万三千里真长啊，日日夜夜不停地走，还要走上5个月。看来，这万里长城真是名不虚传啊（板书：长）

2）体会说明方法的妙处：

师：这个数字多重要啊这回你知道作者为什么要列举出一万三千里这个数据了吗？

3）品读课文，读出气势。

师：长城这么弯，这么长，你能通过朗读把这种气势表达出来吗？请你带上你的感受，自己试着读一读。（生自由读，指名读，齐读）3、理解高大坚固的特点：

师：长城还有什么特点？（课件出示**和句子）

师：这每一块巨大的条石都有两三千斤重，把它们连在一起，可以绕地球一周多。也正是这巨大的条石才使长城经受住了岁月的洗礼，千年不倒。

长城真的可以说是高大（坚固）板书：高大坚固。4、理解宽的特点：

师：继续汇报。理解“五六匹马可以并行”这句话的好处。（板书：宽）

6、理解设计巧妙的特点：（课件出示图及句子）。

1）结合**，重点介绍垛子、瞭望口、射口和城台，说说他们的位置和作用。

2）词语理解：“屯兵”是什么意思？打仗的时候他们是怎样“互相呼应”的？（3）体会设计的精妙。

师：为了防止敌人入侵，古代的劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台这样的结构，使它成为坚不可摧的铜墙铁壁。

三、小结（课件出示长城配乐**）

师：（指板书总结）这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的奇迹——长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是我们的长城，永远的长城面对这么伟大的设计，你想说些什么，你想对古代的劳动人民说些什么？（如果有时间就把它写下来）长城被称为世界历史上一个传大的奇迹，仅仅是因为它的气魄雄伟吗？

下节课，我们将继续学习。

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