17长城四年级上册教学设计

课题课时教学目标。

教学重点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学方法教学手段。

教学环节教学内容。

课件。教师活动。

启发与讨论。

课型。新授课学生活动。

观察彩图，了解图意。（用多**展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）

1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在**呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在**观察的呢？（在长城上）

2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

17长城。知识与技能：认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

情感态度与价值观：培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

第一课时。激情导入观察插图，据28年前第一个登上月了解图意球的宇航员阿姆斯特朗报。

道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）

运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

初读课文，整体感知。

**对照，读懂课文课文1、想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

2、课文第。

三、四自然段为什么没有和它相对应的**？（不是作者所见之景，无法画出。）第。

三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

1、第三次看远景图。（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？

（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。

）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（2）作者为什么列举出"一万三千里"这个数据？

（表达更准确，让人更信服）

2、第三次看近景图。（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）

2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、了望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

）自由朗读课文。

分组讨论。讨论回答。

激情入文。总结全文，回归整体。

学习第三自然段。

齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

第二课时。1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

2）想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"（提示："凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。

是因为：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"；③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"；④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

）讨论：为什么说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"

1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子了望口射口城台。

2、老师总结谈话。

学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。

默读第三自然段回答。

再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。讨论。

拓展延伸、开拓思维。