17 《长城》
第二课时教学设计。
教学目标】知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。
情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重、难点】
重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。
教学方法】 合作学习法，以读代讲以读促悟。
课前准备】 ppt课件搜集有关长城的资料。
教学过程】一、激趣导入，整体感知。
1、谈话导入。
2、欣赏**。
3、谈感受激趣。
长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？
二、观图。1、观察彩图，了解图意。
1）介绍观察点。
第一幅图的观察点在**呢？
第二幅图又是在**观察的呢？
2）看第一幅图时应重点观察什么？你觉得长城看上去有什么特点？再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？
三、初读课文，整体感知。
1、**朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？
2、分组讨论：第。
三、四自然段分别写了什么？
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
四、**对照，理解课文。
1、看远景图。指读思考：
1）远看长城是什么样子？用什么方法来描写长城？
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ 这样写有什么好处？
2）作者为什么列举出"一万三千里"这个资料？
2、看近景图。自读思考：
（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？
2）你知道它们的作用吗？
3、披情入文，学习第三自然段。
（1）.过渡：指名读第3自然段。
2）．作者想到了什么？
（3）．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
a.此句在文中起了什么作用——承上启下。
b.找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
c.站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
d.小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．句子理解：
1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——一步一步地抬上陡峭的山岭）
2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（无数）。
4）****谈感受。
5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
5、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
五、总结全文。
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！
板书设计：远看形态：像一条长龙。
长城近看构造：高大、坚固气魄雄伟、伟大、奇迹。
联想劳动人民：血汗、智慧凝成。
作业设计 一、 看拼音写词语。
chóng ɡāo bǎo lěi zhì huì qì pò
二、填空。 )雄伟盘旋高大。
人教版四年级上册《长城》教学设计
17 长城 第二课时 教学设计。育婴里小学高平。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 领略 长城 这一世界文化遗产的雄伟壮观，体会作者对古代劳动人民的赞美之情。3 学习作者按一定顺序描写景物，由所见到所感的表达方法。教学重 难点 1 领略 长城 这一世界文化遗产的雄伟壮观，体会作者对古代...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习好资料欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。沂水县第三实验小学赵洁。教学内容 17长城。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习必备欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。教学目标 1 认识8个生字，会写13个生字。正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之...