单位：英山县方家咀中心小学。
姓名：黄开炼。
联系**：159***
电子信箱：一、设计思想。
叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。
”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地**课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。
二、说教材
今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第7册第五组的一篇课文，本单元的主题是“中国的世界遗产。本单元的教学重难点是了解课文的内容，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。
编选本篇课文的意图有二，其一是使学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
三、说学情
我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。
教学重点：在阅读中理解中理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹的原因，感受民族的自豪之情。
四、说教学法
叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、**欣赏、词句品读、以读代讲”，在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、反复诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
五、教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
六、教学准备：收集有关长城的资料；多**课件。
七、教学过程：
一）谈话导入，明确目标。
1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。
2、你对长城有哪些了解？
二）自读感知，反馈交流。
1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？
师生交流，整体感知文章大意。）
2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)
远看长龙。近看高大坚固
设计巧妙奇迹
血汗智慧 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
三）深入品读，感受长城的魅力。
1、品读第一自然段。
1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？
带着感受读读这个词语。
2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那是一种怎样的形态？
所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙）
带着感受齐读这句话。
3）想不想亲眼看看这条长龙？（**录像）
能说说你现在的感受吗？
让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
过渡：刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。
2、品读第二自然段。
1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？
2）感受高大坚固的特点。
学生汇报划出的相关语句，交流体会。
补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
齐读描写高大坚固的语句。
3）感受构思巧妙的特点。
刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？
学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。
你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）
想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（**城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）
面对这样的设计，你想说点什么？
所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？
3、品读第三自然段。
1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。
2）品读体验：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？
凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）
作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？
生汇报。课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。
谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
a “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）
一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？
b “一步一步”“陡峭”
八达岭有多高？相当于300层楼高！
c．“数不清”“两三千金重”
没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？
3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。
想一想，他们还会遇到什么样的艰难？
齐读第三自然段。
4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。
美国前**克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）
长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！
让我们一起深情地对古代劳动人民说……
让我们一起自豪的对全世界……
四）拓展延伸，赞美长城。
1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：
希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
2、作业：面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。
八、板书设计。
长城。远景：像一条长龙。
观察长城。近景：高大坚固垛子---王口、射口、城台---互相呼应。
联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧。
赞美工程雄伟奇迹。
九、作业设计。
1、《生字抄写本》
2、《语文课堂作业本》
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习好资料欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。沂水县第三实验小学赵洁。教学内容 17长城。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习必备欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。教学目标 1 认识8个生字，会写13个生字。正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
长城 教学设计。课前活动 欣赏 万里长城永不倒 师生问好，开始上课。一 谈话导入，明确目标。1 你对长城有哪些了解？2 大家搜集到了这么多关于长城的资料，那有谁真正去过长城呢？你们还这门小以后有很多机会去看长城，这节课我们来通过课文的学习来了解这举世闻名的万里长城。板书课题，齐读。二 自读感知，反馈...