四年级上册《品德与社会》第8课我看家乡风俗。
设计者：郭立辉。
8 我看家乡的风俗。
一、三维目标。
1、情感目标：学生初步感受风俗带给人们的丰富多彩的生活以及莞邑风俗的变化，通过学习，懂得保持良好风俗，摒弃不良风俗。
2、知识目标：学生了解家乡的风俗，知道不同地区有自己独特的风俗习惯。
3、能力目标：培养学生的综合素质，培养搜集、整理资料的能力和调查研究的能力，以及倾听能力和表达能力，培养互相协作互相尊重的集体主义精神。
二、教学重难点：
1、教学重点：学生在自己对风俗初步了解的基础上，通过收集资料、调查等方式去了解家乡独特的风俗习惯，感受莞邑文化习俗的变化。
2、教学难点：学生介绍家乡风俗时的表达能力和倾听能力的培养。
三、教学背景的分析：
本课的教学设计针对的是四年级的学生。对于四年级的学生而言，从他们稍懂人事开始，其实已经每时每刻都在接受着传统文化习俗的熏陶，尤其以节目的熏陶为主，春节、中秋节、元宵节、端午节等节日，每个学生都有亲身经历，对这些节日的风俗有一定的了解，这样学生就有话可说，更让学生收集东莞习俗文化资料。但与此同时也存在一个问题，即学生介绍风俗的时候容易讲述普遍存在的相同的内容。
因此，这一节课重点要解决的问题是让学生既对普遍存在的风俗有一个较为全面的了解，又要在课前对家乡的独特风俗作进一步的掌握，并对莞邑独特风俗文化在课堂上介绍给同学们。才能不致于让学生的介绍内容重复无味。
在教学思路上，我设计了以下五大环节：一是诵诗词，吟出悠悠中华情——了解中国传统节日风俗；二是看**，品味浓浓家乡情——了解家乡的传统习俗；三是话风俗，感受美在特色中——了解家乡最有特色的传统文化习俗；四是读故事，辨明好坏更文明——保持良好风俗，摒弃不良风俗；五是再拓展，分享风俗好习惯——掌握更多的风俗文化，让学生逐层感受到风俗的魅力，提高对风俗习惯的认识。
四、教学课时：1课时。
五、教学准备：课件。
六、教学过程：
一）课前**和准备部分：老师布置学生在自己对风俗初步了解的基础上，通过询问亲人、收集资料、调查等方式去了解家乡和莞邑独特的风俗习惯，准备好一份家乡风俗介绍词。
二）新课过程。
一、诵诗词，吟出悠悠中华情——了解中国传统节日风俗。
1、师（出示诗词）：同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。
生读。师：请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象？
师引导学生理解：描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。（逐一出示相关内容）
师（出示诗词）：我们再来阅读一下王安石的一首诗——《元日》，请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象？
生：描写了过春节时的热闹景象。
师：中秋节、春节都是我国人民重要的民族节日，有许多有趣的风俗习惯，这两首诗就抓住有代表性的生活细节，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
2、师：“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗；什么是风俗呢？
生谈自己对风俗的看法。
师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。今天我们就来学习第8课《我看家乡的风俗》（出示课题），一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、看**，品味浓浓家乡情——了解家乡的传统习俗。
师：同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗**。
课件逐一出示我们中华民族的传统节日“春节” “端午节” “中秋节”“ 元宵节”的一些风俗**。
1）春节：贴“福”，挂灯笼、放烟花。
2）端午节：吃棕子、划龙舟、屈原的传说。
3）中秋节：吃月饼，赏月、嫦娥。
4）元宵节：吃元宵、猜灯谜。
学生边看图边说。
三、话风俗，感受美在特色中——了解家乡最有特色的传统文化习俗。
1、师：刚才所看到是我们比较熟悉的节日方面的风俗**，但是也有些风俗具有各地的特点，除了刚才所说的风俗外，你的家乡还有哪些不同于其他地方的风俗，比如有的地方春节时还要祭灶、吃黄豆芽（如意菜）。端午节吃咸鸭蛋、用雄黄涂在小孩的额头及手足心等。
课前老师要求同学去对自己家乡最有特色的风俗进行了解，并写一个简单的介绍词。现在我们来进行以下几个环节（出示活动内容）。
1）三人小组或四人小组互相交流自己家乡的风俗；
2）自愿上台或者小组推荐上台交流，评出最佳解说员和最佳听众。
3）抽取两名同学上台交流。
2、师：开展活动之前，老师要给同学们一些温馨提示。同学们在介绍家乡的风俗时要做到表达清楚、声音响亮、语言生动，而听众则要做到坐姿端正、认真倾听。
3、开展交流活动。
4、师小结：刚才虽然有些同学上讲台解说时比较胆怯，没有发挥好，但是老师相信他们经过锻炼，会越说越好的。同学们，月是故乡明，水是家乡甜。
一方水土养一方人。它牵系着我们的情思，拨动着我们的心弦。但是同学们，并不是所有的风俗都是好的，下面请同学们翻开课本37页，一起来读一读《奶奶的两个习惯》，快速阅读，读完后思考下面两个问题。
四、读故事，辨明好坏更文明——保持良好风俗，摒弃不良风俗。
1、师在学生阅读《奶奶的两个习惯》后，点击问号：
1）你们见过这样的情景吗？对此你们有什么评价？
2）如果你们碰见这种情况，你们准备怎么做？
2、学生交流讨论。
3、达成共识。
1）正确看待民风民俗。
2）尊重当地的礼仪。
3）对于迷信活动应当加以抵制。
五、再拓展，分享风俗好习惯——掌握更多的风俗文化。
1、师： 刚才同学们谈了很多自己家乡独特的风俗，下面老师再给同学们补充一些莞邑的独特风俗习惯，拓展我们的视野。（**相关内容）
1）生产风俗：树旁植树、农时谚语；
2）婚丧喜庆：洗三朝、抓周、祝寿；
3）生活风俗：张贴门神、建房与上梁。
2、学生谈自己的体会。
六、课堂总结。
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