（自主合作，主动**，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）
、展开辩论：
在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）[**：学&科&网]
、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）
三、布置实践作业。
题目：《从乌塔看中外小学生的不同》
要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成**，和小组同学之间互相交流。
板书设计】乌塔。
我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细。
自立自强。正确认识。
评析】陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：
、拓宽渠道，内外勾通：
陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关**等。
小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。
、创设情境，身心愉快，其乐融融：
教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
、重视知识能力的迁移：
如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
**：学科网zxxk]
人教版四年级语文上《乌塔》教学设计
人教版四年级语文上 乌塔 教学设计。乌塔 此课文已编入人教版课标本第七册第二十七课。北京版第19课。冀教版第8册第五课。不妨看看人教版四年级语文上 乌塔 教学设计。一 激趣导入。1 同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪儿？怎样去的？2 这节课我们结识一个了不起的德国小姑娘 乌塔 板书课题 二 初读感知。...
小学四年级语文《乌塔》教学设计 1
一 导引目标。1 同学们，今天我们来学习 乌塔 这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。激发兴趣 2 学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。二 创设条件。1 质疑 一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2 畅所欲言，发表自...
人教新课标四年级上课文《乌塔》教学设计
教学设计一般包括教学目标 教学重难点 教学方法 教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教新课标四上课文 乌塔 教学设计，欢迎大家阅读！一 教材分析 乌塔 是九年义务教育小学语文第七册 人教版 第七单元中的一篇略读课文。本文主要讲述了一位只有十四岁的德国小姑娘乌塔，利用暑假独自一人游欧洲的事，表...