2、小溪流的歌。
教学目标】1、 继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、 在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。
3、 能有感情地朗读课文。
4、 能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。
教学重点：1、 继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、 在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。
教学难点：1、 能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。
教学过程】一、导入学习。
1、同学们，当你漫步在田野，或置身于山林，**那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪流丁冬的响声，更能激起人的无限遐想。
2、**出示课题：2、小溪流的歌。
1）齐读课题。
2）**出示作者**。（板书：严文井）
师：同学们，2024年7月28日《人民**海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：
小溪流的歌永不停息》，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！
二、感知课文。
1、**出示“预习小菜单”。
1）轻声读课文，用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。
2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
3）想一想：
小溪流的成长经历了哪几个过程吗？
为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
1）学生读词语、词组。（**出示）
漂浮清脆疲劳疲倦忧愁狭长拐弯汇合。
五颜六色的卵石巨大的石块清脆的回声
狭长的山谷枯黄的小草茫茫的海洋。
2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
3）说一说：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？
板书：小溪流一小河大江一海洋）
三、研读课文。
1、学习1——3小节。
1）交流：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
2）**出示练习：
想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）
3）齐读1——3小节。
2、学习课文4——9小节。
1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4——9节。
**出示学习小菜单：
思考：小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？
读：四人小组合作读课文4——9节。
找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。
说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
2）小组学习。
3）全班交流。（教师随机板书：快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情）
4）小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。
四、复习巩固。
1、配乐齐读课文。
2、积累名言警句。师生齐读。
**出示：只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
板书设计。2、 小溪流的歌。
严文井。小溪流一小河大江一海洋。
快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情。
3、笋芽儿。
教学目标】1、 朗读课文，能根据要求独立预习课文。
2、 有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
3、 使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学重点：4、 朗读课文，能根据要求独立预习课文。
5、 有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
教学难点：使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学过程】一、导入学习。
1、 **出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？
2、**出示课题： 3、笋芽儿
齐读课题。二、感知课文。
1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？
板书：春雨雷公公小草太阳公公。
2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：
第一段：1—9节春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。
第二段：10—12节笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。
3、检查预习字词情况：
**出示：比一比组词。
娇（ ）哄（ ）煦（ ）
骄（ ）烘（ ）熙（ ）
一、 研读课文。
1、 学习课文1—9节。
1）分角色朗读1—9节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？
板书： 春雨 ：低声呼唤 （催醒） 苏醒。
雷公公 ：大声呼唤 （鼓动） 发芽。
2）指导朗读：
**出示句子：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看吧，地面上多美呀！”
竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的！”
3）想象说话：
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？
4）体会句子。
读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。
**出示句子：
笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”
笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”
2、学习课文10—12节。
1）自由朗读课文10—12节。划出最喜欢的句子有感情地朗读。
2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读）
3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
理解“暖烘烘”的意思。
板书：小草 ：“快快长大”（教育） 出土（去壳）
4）指导朗读最后一节。
理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。
理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。
板书：春雨滋润阳光照耀（关怀） 长大。
想一想：笋芽儿为什么感到自豪？
有感情地朗读最后一节。
四、复习巩固。
1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）
2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？
3、积累名言。
附板书。3、笋芽儿。
春雨 ：低声呼唤 （催醒） 苏醒生。
雷公公 ：大声呼唤 （鼓动） 发芽长。
小草 ：“快快长大”（教育） 出土（去壳） 过。
春雨滋润阳光照耀 （关怀） 长大程。
4 勤读。教学目标】
1 能正确、流利地朗读古文。
2 自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。
3 理解“读书百遍，其义自见”的意思。
教学重点：1 能正确、流利地朗读古文。
2 自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。
教学难点：理解“读书百遍，其义自见”的意思。
教学过程】一导入新课，揭示课题。
1 书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？
2 交流。3 (**出示)
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——朱熹。
(各种方式读名言)
4 这些名句均是文言，他们简洁、典雅，平时我们说话作文能运用成语或引用诗句，可谓是一件快事。
今天就让我们走近宋朝文人朱熹的名段，勤读。随他一起**有关的学习方法。
5 (**出示) 勤读。
本课选自《三国志·魏志·董遇》，告诉我们读书需要勤奋。
二初读课文，整体感知。
1 读准字音。
怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。
出示读文要求： 读准字音，读通句子，读准节奏。
1)各自大声地读课文。
正音：书读百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)
2)各自大声地流利地朗读课文。
3)各自大声地快速地朗读课文。
4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。
2 疏通文意。
1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？
**出示)学习古文好方法：
1、借助注释。
2、联系译文。
3、请教同学。
师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。
2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。
3)师说译文，学生说相应的古文。
4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
5)指名互讲。
6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。
三研读课文，解决问题。
1 解决问题。
1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。
3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
4)小结读书方法：文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。
2 研读重点句。
1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？
**出示)读书百遍，其义自见。”
2)它的意思是——读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。
四年级语文教案 下
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四年级下语文教案
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四年级语文教案 四年级下语文教学计划
教育资料 四年级语文教案 四年级下语文教学计划。本班共有学生56人，男生32人，女生24人。学习成绩两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，如占泽宇 占栌 等 时有不及格的现象发生，这与他们的基础差 家庭不和 学习习惯差有着密切的关系。还有两个新转入学生成绩也成问题本学期，仍将写作 阅读做为重点之重...