1、趵突泉。
教学要求：1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词语。能用“那么……那么……”好像……似的”造句。
4．给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
教学重点：
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文两个自然段
2．细致观察与描写能力的培养。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多， 2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、 范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
四、读通课文，指导分段
1、 学习生字。
2、 自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？5、讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说“在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下）
六、教学第二段
1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）“鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）
3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业 1、抄写词语。
2、背诵课文第。
一、二段。第二课时。
一、齐背课文。
一、二段 二、看图，学习第三段
一）学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第。
四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。）
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在。
二、三自然段之间起了什么作用？
承上启下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）
8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？
9、指导朗读第三自然段。
二）学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）“
五光十色”是什么意思？
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三，总结全文
1、作者为什么要写趵突泉？
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业 1、背诵课文。
2、完成思考·练习3的造句。
课后小结：2、长城。
教学目标：1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2．学习生字，新词。
3．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。总结作者的观察方法和表达的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课，初读课文。
1．导入：世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？
让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城，**长城录像）
2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：
1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
2）说说以下各词的意思：
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结。
二、学习第一自然段。
1．指读第一段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在**？长城的特点是什么？
图1 远看气势雄伟。
观察书上第一幅图板书：远看）
2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？
连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！
出示板书。此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）
三、学习第二自然段。
1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？
出示第二幅图）
出示板书：近看。
2．指名读自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业。1．朗读自然段。
2．熟读自然段。
第二课时。一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：
作者观察方法：由远及近，由整体到部分，抓特点。
二、学习第三自然段。
1．指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
长城→古代修筑长城的劳动人民。
2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。
3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
板书：长、险、多、重、难、才凝结）
三、学习第四自然段。
讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！
四、齐读。三、四自然段，指导背诵。
五、作业：有感情地朗读课文。完成课后思考练习3
板书设计：课后小结：
、古诗两首。
教学要求 、学会本课４个生字。
、有感情的朗读课文。背诵课文。默写《江南春》。
、理解诗句，想象故事描写的画面，体会诗歌表达的感情。（重、难点）
教学时间：２课时
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课
同学们，当寒冷的冬天悄然离去，明媚秀丽，花红柳绿的春天就来到了人间。春天以它特有的魅力，吸引了无数的作家诗人，为其写下了一首首赞歌。今天我们就来学习两首描写春天的古诗。
板书――3 古诗两首
二、检查预习，交流资料
1、这两首是我们以前曾经诵读过，谁愿意背给大家听？根据搜集到的相关资料汇报对惠崇、苏轼的初步了解。
2、根据以往知识经验汇报对两首诗的初步了解。
三、学习惠崇《春江晚景》。
1、交流学习情况。
1）理解诗句，有不懂的地方提出小组共同学习。
2）学生交流对诗句的理解。
2、理解诗意，想象画面
1）根据诗的内容，想象一下惠崇《春江晚景》究竟展现了怎样的画面？
2）引导学生交流汇报，教师相机点拨。
3）哪些景物是画中的景物？用——标出。能把这些景物的特点说出吗？
4）诗人由以上景物想到了什么？（桃花开了，鸭子游泳――水变暖了；桃花盛开，蒌蒿满地，芦苇发芽，鸭子下水――－春天来了；蒌蒿满地，芦苇发芽――河豚欲上）
3、小组讨论：你喜欢这首诗吗？为什么？
4、无论是画家惠崇，还是诗人苏轼，心中都洋溢着怎样的感情？
5、边读边想象，体会诗人喜悦的心情。
6、指导朗读。
1）自己读，处理好速度、节奏，边读边浮现出美丽画面。
2）指导朗读。
四、布置作业
课下自学一首描写春天的古诗。能举例的最好。
第二课时。一、复习，导入新课
1、用自己的话描绘一下《春江晚景》这幅画的内容》。
2、背诵自己自学的颂春古诗。
3、这节课，我们到江南，领略一下江南春色。板书江南春
二、检查预习
1、指名背诵古诗。
2、说一说自己对诗的理解。
3、质疑。
三、理解诗意，想象诗景
1、自由读诗，想象诗歌所描绘的画面。
2、用——画出诗歌描写了江南春天的哪些景物？
3、从这些景物中看出江南春天有什么特点？
4、结合质疑进行解疑，而后同桌共同理解诗句。
5、交流学习成果。谁能用自己的话描绘一下《江南春》所描绘的美景？
6、小结：江南的春天无论是风和日丽还是细雨连绵，都有一种让人沉醉的美。
四、练习朗读，加深感受
1、欣赏到如此美景，诗人的心中会有怎样的感受？练习朗读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2、创设情境，练习有感情的朗读。（可配乐，也可用语言创设情境）
六、小结 同学们，我们祖国是诗的国度。古代的诗歌以形象优美的语言，丰富奇特的意境，给人们带来美的享受。它是祖先留给我们的宝贵财富，我们一定要多读、多背、多积累，弘扬中华民族的优秀文化。
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