本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和**能力， 每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。
1. 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。
2. 能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。
教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。
学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
第1课时：sarah’s weekend (i)
第2课时：sarah’s weekend (ii)
1. 复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2．填写或制作作息时间表。
通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。
培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。
主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。
学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
多**课件，录音机，教学挂图，卡片等。
1. warm-up（热身及预习展示）
全班一起唱第一单元的歌曲“weekend”。
2．presentation and practice（精讲点拨）
1）教师与学生进行快速回答，如：when do you get up ? at 6:
30 in the morning . when do you eat breakfast ? at 7:
00 in the morning .等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
4）老师拿出准备好的两部**，找两个学生上台，一个扮演oliver，一个扮演wu yifan，打**询问对方的活动：oliver: hello.
wu: hi，oliver. this is wu yifan.
are you free this weekend? oliver: what will you do on the weekend?
oliver: i’ll go shopping. what about you?
wu: i’ll play basketball. 然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。
5）老师在大屏幕上展示sarah的家，sarah的爸爸正在和robin交谈，老师介绍背景：it is sunday morning. sarah’s father is at home after work.
sarah is still asleep， but robin is up. read and complete the dialogue. 让学生自己完成填空。
然后找学生说出他们的答案。全班核对。
6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。
and extension（拓展延伸）
1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：
a: when do you get up， mum? b:
i usually get up at 6:00 a: when do you cook breakfast?
b: at 6:20.
a:…
2）让学生参考第33页下面的**，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。
4. sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。
1. 掌握有关季节，月份的表达。
2. 能正确使用“will+do”表示将来的事。
3. 能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。
4. 能根据邮件内容简单回复。
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
掌握有关季节，月份的表达。
能根据邮件内容简单回复。
教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。
课件，教学挂图，录音机，卡片等。
1. warm-up（热身及预习展示）
师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。
2．presentation and practice（精讲点拨）
1）老师展示四季的挂图，问：which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。
2）老师问：what’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答it’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。
学生两人一组练习询问天气的对话。
3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：when is the easter /…找学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。
4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。
5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：sarah will visit sydney in april.
she asks stella，a friend there，about the weather. here is stella’s reply. 然后找学生说出他们的答案。
全班核对。
6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。
7）根据stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括stella问的两个问题：what is the weather like in april in your city? what do you often do?
邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
1）老师问：do you like poems? 可能有的学生回答：
yes.然后说：sarah often reads to sam.
this is a poem that sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。
2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。
3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：
从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。
4. sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
记忆背诵所复习的单词。
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