（三）实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2.学生提出假设。
3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5.评点学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。）
6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7.汇报实验现象，交流实验收获。
8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9.小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10.出示盘山公路的**，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？
四）认识变形的斜面。
1.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
2.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3.小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4.讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
5.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。
6.指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。
7.还有哪些工具也是楔形的？
8.组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。
9.小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五）学习应用，迁移拓展。
1.出示多幅**，解释一下它们是如何省力的？
2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
板书：斜坡的启示。
斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大。
影响斜面倾斜度的因素：{}
斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小。
斜面省力。五、课后小结。
五年级下册科学教案 1 3《斜坡的启示》苏教版
斜坡的启示教学设计。学情分析 在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识 他们看见过 搭建斜坡 推车 搬粮食 运货物，而且学生也有过在 斜坡 上向上推车很省力体验。生活中对于 斜坡 的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容 要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是...
苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》教案
斜坡的启示。教学目标 过程与方法 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。知识与技能 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面...
苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》教案
斜坡的启示。教学目标 过程与方法 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。知识与技能 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能。了解斜...