《斜坡的启示》教学设计。
教材分析。本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。本课结构遵循科学**活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面、了解斜面能够省力，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
学情分析。在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过“斜坡”省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。
但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去思考、深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
学习目标。1.知道斜面也是简单机械。
2.能够就斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3.知道斜面的坡度影响拉力的大小，坡度越小所需的拉力越小。4.知道螺旋是斜面的一种变形。
5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重难点。
验证斜面省力及斜面坡度影响拉力大小，明确螺旋是斜面的一种变形。评价任务。
知道斜面的坡度越小越省力，理解螺旋是斜面的一种变形。教学准备。
葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等。教学过程。
一、导入新课。
1.观察**：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事，你有好的解决方法吗？
2.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？
3.小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。（板书课题）
二、观察斜面，分析斜面要素。
1.出示斜坡垫等的**，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？
2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3.揭示：像斜坡垫这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
4.讨论：影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？（影响斜面坡度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）
三、实践操作，**斜面的作用。
1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2.学生提出假设。
3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）
5.点评学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7.汇报实验现象，交流实验收获。
8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9.小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的高度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10.出示盘山公路的**，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的。
斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面。
1.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
2.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3.小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4.讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
5.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。
6.指导学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开，说说感受。7.还有哪些工具也是楔形的？
8.小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。盘山公路也是变形的斜面，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省力。
五、学习应用，迁移拓展。
1.出示多幅**，解释一下它们是如何省力的？
2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计。
斜坡的启示。
影响斜坡度的因素有两个方面：斜面的长度、斜面的高度。斜面的长度不变，高度越大，拉力越大。
斜面的高度不变，长度越大，拉力越小。斜面有省力的作用。螺旋是斜面的变形。
教学反思。
教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学**技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“**斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好地认识螺旋”是本课的教学难点，需教师适当引导。
苏教小学科学五年级下册《1 3 斜坡的启示》教案
最新小学科学精品资料设计。苏教版 五年级科学下册教案。斜坡的启示。一 教学目标 一 过程与方法。1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素 2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，可能的答案 3.能通过实验验证斜面省力的原理。二 知识与技能。1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特...
3新苏教版小学科学五年级下册教案 斜坡的启示 3
3 斜坡的启示。教学目标 1 知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。2 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。3 知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4 知道螺旋是斜面的一种变形。5 能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重点 知道利用斜面可...
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3 斜坡的启示。教学目标 1 知道斜坡也叫斜面，斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。2 了解斜面及螺旋在生产 生活中的应用。3 能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。4 关注到科学 的乐趣，关注身边的简单机械的应用。教学重点 斜面省力，...