unit 2 what’s thematter, mike? part b教学设计。
教学内容：pep小学英语六年级下册unit2part b let's learn(pair work)教学内容分析：本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。
，学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多，可能会影响到他们的语言表达，使学生缺乏表达欲望。因此，我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语，为学生用英语表达相关内容奠定了基础。
学生情况说明：通过对本单元a部分的学习，学生对于“how do you feel？/ how does she feel?
”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。
在教学时，老师要通过创设情景，利用多**教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。
教学目标与要求。
1．能够听说读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能够听说读句型：how does amy feel? /she’s tired.并进行关键词的。
替换操练。3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良。
好品质。教学重点。
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“how does she/he feel?she / he is tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化，围绕情绪和感受进行表述和问答。
教学难点。难点是学生熟练掌握五个四会单词。教学准备：
1．录音机，磁带，flash课件，2.表示各种情绪的简笔画头像若干。教学过程：
step1：warm-up（1）greeting
2）教师呈现课件1（英语歌曲“if you are happy”）。用歌曲来引出本课单词“happy”的教学，边唱边做动作，学生跟唱做动作。
3）教师做出“开心”的样子对学生说：“i’m happy when i’m singing. areyou happy today?”
学生回答“yes.”教师说：“you are happy.
i am happy, too. look at my is a happy face.”然后在黑板上画“happy face”。
step2：presentation
1）教师在黑板上画“sad face”。教师指着sad face问学生：is it a happy face?
以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：
he /she is happy / sad.（整堂课用happy face和sad face评价学生的表现）教师用课件教授其他单词：excited，tired，angry，bored。
同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
呈现图：t: is she happy?s: no, she isn’ is she sad?s: no.
t: how does she feel? (做出很累的肢体动作)
**单词录音，出示卡片：angry，学生模仿发音并说出意思。
呈现图：how does he feel?学生可能说：
he is happy.这时教师应进一步引导：yes, he is very very happy.
he is excited.教师出示卡片，学生跟读单词excited。
呈现图：look at this, he isn’t sad. how doeshe feel? tired, very tired.引导学生理解，学生模仿单词发音。
呈现图：they h**e nothing to do on the weekend, they feel bored.呈现单词：
bored并示范读音，提问：how do they feel?引导学生回答：
they are bored.
2）利用课件2（let's learn）呈现本课let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述**内容，例如：“amy is very tired.”“zhang pengfeels excited.
”等。学生根据**中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“is she / he ..does she / he feel ..how does she / he feel?
”等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。
3）游戏：“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给每小组。拥有简笔画的人有问必答，教师引导学生用“how do you feel?”“are you ..
do you feel ..等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。
step3：practice
1.玩游戏：what is missing?
2.看口型猜单词。师生、生生练习。
work:教师给学生半分钟的时间看pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后两人一组一问一答，比一比谁猜的又快又对。一轮练习过后，教师或学生可以给书中的小朋友另取名字继续以小组为单位进行该活动。
step4．consolidation
1.根据情景图，让学生想象可以用哪些单词来描述：如：
出示春天的图画，花儿的笑脸（happy / excited）；囚禁在笼中的鸟（bored / sad / angry）；背着行囊走出火车站（tired / excited/sad）望着手中断了线的风筝飞远(angry / sad /excited )等等。
2.将下列单词按项归类：
a. boredb. h**e a coldc. broken leg
d. excitede. hurtf.
sadg. tiredh. feveri.
angryj. stomachachek. happyl.
sore nose（1）病痛：（2）心情：2.
将单词补充完整；
t_ _edan_r_exc_t_ _s_dha_ _ystep5：homework所学单词六英一汉。
六年级英语上册第二单元教学设计
课题。unit2aystogotoschool学目标。能正确听 说 认读 单词和短语。rs,early,often,soeties,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。能正确听 说 认读核心句型hodoyouetoschool?并作出...
PEP小学英语六年级第二单元教学设计
what s the matter,mike?第四课时。知识与技能 1 能够听说读写五个情绪单词 tired，angry，excited，happy，sad，bored。2 能够听说读句型 how does amy feel?she s tired.并进行关键词的替换操练。3 在小组学习的过程中，培...
苏教版科学六年级下册教学设计第二单元
1 生物的遗传现象。教学目标。1 能仔细观察并描述 中三个孩子及其父母所具有的相似点 能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释 能对动物的遗传现象作出合理的推测 会查阅和收集有关植物的遗传资料。2 知道人的很多特征是可以遗传的，如头发 双眼皮 肤色等 知道动植物的很多特征也是可以遗传的 了解遗...