人教版数学六年级下册第二单元《成数》教学设计。
课题。成数。
上课日期课型。
2020.1新授。
主备教师。1.结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
学习目标。2.了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。3.读成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
学习重点学习难点学习准备。
理解“成数”的含义。解答有关“成数”的问题。课件。
学习过程。一、创设情境，引出课题。
师：同学们，商业上与百分数有关的术语是“折扣”，你们知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？生：成数。
师：对，农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
可见，百分数在农业收成中的应用是十分广泛的，那么它与商业中的“折扣”问题，有没有联系呢？今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。（板书课题：
成数）二、合作**，解决问题。1.成数的意义。
1）师：看到这个课题你想知道什么？
生：1.什么叫成数？
2.几成是什么意思？ 3.
如何来计算成数？ 4.在农业生产中有什么应用？
师：同学们提的问题都很好，很有针对性，大多都是我们本节课应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为成数的意义、计算、应用三个方面的内容。
先在请同学们自学课本9页例2上面的内容，并思考以下问题：1.什么叫成数？举例说明“几成”的含义。
2.成数除了农业上广泛应用，你还在什么方面见过？举例说一-说。生带着问题自学（2）全班交流汇报。
师：什么叫成数？举例说明“几成”的含义。
生1：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，也就是10%。“三成五”就是十分之三点五，也就是35%。师：成数除了农业上广泛应用，你还在什么方面见过？举例说一-说。
人教版数学六年级下册第二单元《成数》教学设计。
生：成数在其他领域也应用广泛，如出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成。（3）独立完成习题。
成数表示一一个数是另-一个数的十分之儿，四成”就是( )改写成百分数是（);五成五”就是( )改写成百分数是( )
“十一”期间，去泰山旅游的人数比平时增加了30%,30%用成数表示是( )1.解决有关成数问题。
1)师：先我们再来研究有关成数的问题。
课件出示：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？师：
请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。师：谁来说一说你是怎么做的？
生1：350-350×25%＝350-87.5 = 262.5（万千瓦时）师：说说你是怎么想的？
生：我是先求出今年比去年节约了多少万千瓦时的电，再用去年的用电数量减去节约的用电量就得到。
今年的用电量。师：还有不同的想法吗？
生2：350×（1-25%）＝262.5（万千瓦时）
师：说说你是怎么想的？这道题为什么用乘法法解决呀？
生：在这道题中去年是单位“1”，今年比去年节电二成五，也就是今年是去年的（1-25%）,也就是350的。
1-25%）,求一个数的百分之几是多少用乘法计算，所以列式350×（1-25%）。2）课件出示：
某市2024年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2024年出境旅游人数为多少人次？师：
请同学们独立列出算式，算出结果。（生独立完成）师：谁来说说你怎么做的？
生1：我是列方程解决的，先画出线段图，找出等量关系式。
人次。15000人次“1”
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2024年的出境旅游人数×（1+20%）=2024年的出境旅游人数解：设2024年的出境旅游人数为χ人次。（1+20%）χ150001.
2χ=15000χ=12500师：还有不同想法吗？
生2：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）。
师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？生答略。
3）师：刚才我们运用百分数的知识解决了两道成数问题。那么解决有关成数的实际问题时，关键是什么？生：理解成数的含义，明确谁是单位“1”。。三．巩固练习，拓展延伸。
1.今年的粮食产量比去年增加三成就是说今年的粮食产量是（）。a.去年的30%. b.去年的130%. c.去年的3%.
2.2024年某品牌汽车进口总量比2024年减少了一成五，就是说2024年该品牌汽车的进口总量是( )
a. 2024年的15% b. 2024年的85% c.2024年的1. 5%
3.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？四、课堂总结。
师：通过这节课对成数问题的研究，你有什么感受？
成数。几成就是十分之几，也就是百分之几十。
板书设计。二成就是十分之二，也就是20%。
人教版六年级下册数学第二单元
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