unit 1 how do you go there?
第三课时。一、教学目标：
1．能充分理解并正确朗读对话并完成课后练习。
2．能初步运用连接词first ….next ….then ….
正确描述出行路线及方式。3．能够认读音标/i:/,p/, b/, t/, d/并能拼读由以上音素组成的音节。
4．在阅读中培养积极的合作意识及合理安排计划（如路线安排等）的能力。二、教学内容：
1．句型：how do we go to the park? first ….
next ….then ….2．音标：
/i:/,p/, b/, t/, d/。三、教学重难点：
1．理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型how do we go to the park?first ….next ….
then ….开展问答。2．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
3．教学难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有//i:/和//的音节。四、教学准备：
单词卡片、音标卡片、音标拼读卡片若干张、课件等。五、教学过程：教学环节。
1．let’s sing.
warm-up
2．greeting with the ss: how do you go toschool / shanghai / usa?1．guessing game.
呈现**部分猜bus stop, post office。②通过阅读猜school。
this is a nice place. there are many rooms,such as classroom, art room, music room ….what is it?
听教师描述park。
t: it’s a beautiful place. many people like toplay in it. there are nice flowers, trees and
presentationand practise
grass. what is it?
在猜的过程中渗透it’s easy.句式并教学。2．①课件出示多个地名形成地图，引导学生复习单词。the post office /
结合实际问：where is your home?
2．①学生读卡片，复习单词。/
学生回答自己家的位置。
**：schoolzoobankpost officebus stophome
滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。
1．学生根据提供的信息猜地名。学习新。
**：post office
词汇的复习建立在猜的基础上，猜的形式丰富，由浅入深，使学生的阅读能力和听力得到提高。
词bus stop, post office和新句子it’s stop2．greeting with the teacher.
教师活动。学生活动。
1．enjoy the song.
应用资源音频：let’s sing
建议与说明歌曲渲染气氛，营造良好的英语氛围。
呈现home的**，引出my home is near②学说：myhomeisnearthepostofficepark
3．①创设情境：①学生说线路。动画：to the zoo?
通过task活动仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。
with my friend, lily. how do we go tothe park?
利用地图确定myhome和lily’shome位置。
根据路线完成**。
教师提供连接词：first, next, then，引导学生根据路线描述去公园的步骤。③讨论根据路线远近选择合适的交通工。
学生口头填**练说first,cometomyhome. next, go to the bus stop. then, go tothe park.
连锁操练：how can we go to the park?
howcanigo的层层深入，不。
具引出：first, …next ….then ….
next, we go to the park by bus.④task：设计路线。
—let’s go to the zoo / how can we go to the zoo / first ….next ….then ….
1．watch and tick or cross.**let’s read的**判断：school this
consolidation
zhang peng’s home is on the sixth floor.④they’ll meet at 2:00 this afternoon.
1．学生**动画，集体完成判断练习。
2．教师询问学生的家庭住址，引出理解：2．学生根据实际情况回答。which floor? the … floor. room ….
3．引导学生自己读课文，完成课后练习。3．学生完成练习，校对。1．教学pronunciation。
教师示范读音标学生跟读并摸摸自己②引导学生通过拼读音标，尝试读出**中的例词。
extension
学生跟读。1．学习pronunciation。
学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉②尝试读出**中的例词。
学生跟读。动画：a let’s read
通过****比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。
小组活动，反馈。
zhangpengandsaraharegoingto②zhangpeng’shomeisnearthepost
**：pronunciation音频：动画：
对音标的教学注重学法指导，既做到示范发给学生留出一发音”的小天地。
的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。
pronunciation声的准确性，又pronunciation方“自行摸索。
2．教师指导学生完成“学习评价”里的。
六、板书设计：
unit 1 how do you go there? lesson 3
2．学生完成配套的练习，并及时订正错。
练习。反馈练习题的答案，并进行分析。误的题目。
how do we go to the park / first ..next ….then ….七、homework:
1．听磁带跟读let’s read的课文。2．同学合作模仿课文编对话。
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