unit 1 how can i get there?教学反思。
本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。在学习单词的基础上要让学生能用whereisthe…?it’s next to the bookstore.
等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。本课的重点句型whereis...学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学。
生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。附赠材料。
优秀的教学是练出来的。
在上一堂课里，你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在，我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间，是否存在一个灰色的中间地带呢？
是的，这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带，那也是很大的进步。当然，本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力，以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点，那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见，教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越。
优秀，学生的表现就越好。
课程：首先，我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课，我已经要求你总结出自身存在的弱项，并且在课后进行针对性的练习。今天，请你仔细思考，在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践。
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非常明显，必须及时制止。面对这个情形时，低效的教师会如何应对？高效的教师又会如何应对？
一个学生在课堂上不断发出声响，这个声音越来越吵，并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对？高效的教师又会如何应对。
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何应对？高效的教师又会如何应对？
一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话，同学们在做课堂练习的时候她讲话，午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话，在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低效的教师会如何应对？
高效的教师又会如何应对？
学校准备开展一个新的教学项目，大家都不清楚这个项目效果如何。为了顺利实施该项目，部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。面对新项目的挑战，低效的教师会如何应对？
高效的教师又会如何应对？
当你回答完这些问题时，你一定会明白：高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。你愿意做这样的教师吗？如果愿意，那么就拿出你的实际行动来吧！实践：
将你今天的感悟记录下来，这样可以让你意识到，自己之前的处理方式哪些是低效的手段，哪些是高效的手段。在。
这之后，你的教学技能将会变得更加丰富。
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