六年级英语第一单元教学设计与反思

本学期我们英语组集体备课推行在整体语言理念下的单元整体教学设计，目的在于重新整合教材，深度开掘课堂效益。六年级备课组率先行动，我执教了unit1的第三课时，本节课表达了在初步感知和详细学习后如何综合运用语言，通过集体备课我整合了c局部和f局部的教学内容。

本节课我设计了一个情景：学校需要一批学生义工，希望我们班人人都能成为学校的好帮手。为了完成教学任务我设计了三个主要活动，课前热身活动让孩子们讨论how to be a polite person?

从谈论被人引人话题。接着提问are you polite? let’s findout.

让孩子们完成c局部的小测验。课中活动我设计了学校很多学生对如何礼貌处理一些事情有疑惑，写信希望义工帮助。同学们根据书本f局部提供的信息，小组讨论后作出口头回应。

在前面的讨论后，课后活动我安排了让同学们挑选一封来信写一封正式的回信的活动。本节课通过三个教学活动锻炼了孩子们说和写的能力，同事也培养了通过阅读寻找关键信息的能力，课堂孩子们反响积极，气氛相当活泼。

但本节课也有多处值得改良的地方：

让学生在真实的情景中运用语言，让他们说自己想说的话是培养孩子们语言应用能力的重要途径，在课堂上老师创设的情景要贴近生活，让孩子们有话可说，有话能说非常重要，如本节课我可以创设班中同学需要帮助的情景，让同学们互相帮助，屏幕提供语言支架让他们互相讨论及表演，相信会收到更大的课堂效益。

本节课未能真正发挥评价的促进作用，老师注重了过程性评价如学生表现好时能用语言及手势对学生进展鼓励，但小组合作方面的鼓励却比拟欠缺。