首先，非常感谢学校给我这次来呈贡育才展示的机会，可以说是给我锻炼，促我成长。接下来我先说说我这堂课的设计（授课）思路：
我本堂课的教学设计是紧紧围绕本单元的人文主题：民风民俗，紧扣单元所呈现读和写中涉及的分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的和习作时注意抓住重点，写出特点的两个语文要素。同时要体现本次活动主题：
读写结合的一堂复习课，那么这个单元的复习重点是详略得当的阅读方法；教学难点是抓住重点，写出特点的习作方法，所以我的设计从以下几个方面进行：
1.第一环节背诵课文中3首古诗，是为了更好的检验学生背诵的同时，更是为了后面写作中也可运用作铺垫。
2.第二环节读诗词，猜民风民俗。我选取了学生熟知的《水调歌头明月几时有》猜出传统节日及民俗特点，再出示难度大一点的，学生没学过但在学生平时积累的一篇《青玉案元夕》，让学生运用以学的知识找诗句猜民俗，体现有特点、有学习梯度、有延伸，更体现第七条，背诵优秀诗文篇段和课标中第8条拓展阅读面。
3.第三环节：看民家，说民俗。
走进课文，回顾名家笔下的民风民俗。既然是复习课，一方面要复习又要有拓展生成，在设计中，我们以课内的名家名篇为依托，带着学生以填**的方式回顾本单元课文及课文中的详写片段的学习。让学生明白详略得当，分清主次的与阅读方法。
接着我们又要体现拓展生成，所以我又选取课外的两篇关于“包饺子”的片段，让学生赏析对比，还巧妙与单元中的寓意相结合，这样既有生成，又覆盖了本单元知识，也对寓意进行适当拓展，让学生体会“抓重点，写特点”的方法。再把之前学生的习作片段“扭秧歌”“逛庙会”呈现给大家，让学生们品品民俗的与众不同，抓特点，写具体。
第四个环节：民俗我来写。将所学再次运用到习作中，将原有所写的文章再次完善。
总的来说，我认为本堂课做得好的地方是：
1.诗词诵读，体会传统文化中渗透的民风民俗，既引出单元主题，又复习诵读，一举多得，很有亲和力，及时鼓励，激起敢于挑战的勇气。
2.紧紧围绕单元主题及单元读写的重点，从诗词到课例，从名家名作到学生的习作，抓住典型的片段，让学生再读，评中赏析，相机进行写法指导，将枯燥的写法融入到形象生动的生活体验中，可触摸、可感仿，为写搭起支架，降低坡度，读写迁移。
3.师适时让学生说讲，彰显学生的主体地位。
不足：1.对精彩语段的解读缺乏及时点评，本堂课的小结在一定程度上降低了语段的示范功能。
2.对学生回答缺乏进一步启发和引导，尤其是学生片段展示**现的亮点，师要引导学生去捕捉不够，没有提出相应的评改要求，没有呈现学生习作的亮点，更没有提出不足，学生再次修改习作没有较好的落实好。
六年级上册第一单元统编教材
教学进度表。1.草原。教学目标。1.会写9个生字，重点理解 境界 回味 洒脱 拘束 羞涩 等词语。2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。教学重点。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动...
统编版语文六年级上册第一单元1《草原》教学设计 第二课时
第二课时。学习目标 1.能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文 比较品读 吟诵 想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。教具准备 课件。教学过程 一 课前导入。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课...
统编版语文六年级上册第一单元达标测试A卷
2 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？改为陈述句 3 你对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。改为比喻句 4 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。用加点的词语造句 二 综合展示厅 15分 8 读句子，加标点，谈发现。8分 1 只有走近你才知道还有一种美丽叫作和谐只有聆听你的...