1.《山中访友》教学设计。
学习目标】1、通过课前预习课堂点拨，会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、朗读课文，读出对山中景物的喜爱之情。
3、通过读重点句子，动手画出作者访问了哪些朋友，对句子进行分析、判断，能说出这些朋友有什么特点。
4、通过学习本课，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。
评价设计】1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，第一课时完成正确、流利的目标，达标率100%，第二课时完成有感情的目标，达标率80%以上。
3、目标3至于对课文的理解，通过指名读、教师点拨、课堂观察来检测学生是否已经理解了课文内容。
4、目标4通过教师点拨、师生交流、课堂观察来检测学生是否学会了文章的表达方法。背诵主要通过指名背诵来检查，使90%学生完成。
重、难点突破】
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学准备】制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子１２３抄生字词。
教学预设】第一课时。
一、导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？
二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：
1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。自已找近义词，──探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢？浏览课文，填表：
我们首先拜访了（ ）然后走进（ ）访问了和（ ）接着，我们在山中又热切地与打招呼。
2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？──好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？
出示（或板书）：（落花──（落叶──（石头──（雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（ 好心情 ）（好记忆 ）。
四、细读课文，欣赏体味：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。
2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，……
4．这个句子用了什么修辞手法？ ─比喻。把（ ）比作（ ）突出了老桥的精神。
五、总结学法：
1、初读课文，理清（结构）大意。
2、精读段落，体会词句。
六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。
第二课时。一、 复习导入：
1．听写词语：清爽幽径拜访德高望重凝望明灭。
2．第一课时用了什么学习方法？──这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。
二、自读。四、五自然段。
1．说说哪个句子让你最喜欢？为什么？
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。
2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读。
四、五自然段。
3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？──你会怎样回应我的问候呢？（指名说）
4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。
三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。
引读：1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──
拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。
3．口头填空：忽然，雷阵雨来了，像（ ）又像（ ）满世界都是雨，头顶的岩石像（ ）我站立之处成了看雨的（ ）谁能说这不是天地（ ）
4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句）
5．小结这部分内容：
1）作者愿意离开这些朋友吗？你是否有过类似的体验？
2）这部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？
3）课文结尾怎样与开关呼应？
四、总结全文：
1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。
2．作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。
3．能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？
例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。
例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。
例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。
五、作业：1．朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2．填空： ）的山泉 （ 的溪流 （ 的瀑布。
）的悬崖 （ 的白云 （ 的峡谷。
）的云雀 （ 的纹理 （ 的气势。
）的额头 （ 的身影 （ 的身躯
3．造句：德高望重……
津津乐道……
4．摘抄优美的句子。
板书设计】山中访友。
古桥。树林（鸟儿露珠树好风景。
山中（山泉溪流瀑布悬崖白云云雀） 好记忆。
捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区好心情。
教后反思】2.《山雨》教学设计。
学习目标】1、通过课前预习，课堂交流的方式会读“轻盈琴键飘飘洒洒轻捷啼啭倾吐幽静凝聚”等词语。
2、朗读课文，读出对山雨的喜爱。
3、通过学习课文，积累本课的优美词语和句子。
评价设计】1、目标1通过课堂检查读词读文的方式来检查，使100%学生会正确读“轻盈琴键飘飘洒洒轻捷啼啭倾吐幽静凝聚”等词语。
2、目标2通过指名读课文、课堂观察的方法检测，使80%学生能读出对山雨的喜爱之情。
3、目标3积累的目标主要通过学生检查学生摘抄、背诵、运用来检测学生，使95%以上完成任务。
教学准备】课文录音带。
教学重点】欣赏并积累优美句子。
过程预设】一、导入：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。（板书课题）
二、简介赵丽宏。说说这篇课文用什么方法学习。
读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，表达了作者怎样的感情；把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。
三、听课文录音。
1．给下面加点的字选择正确的读音，并级另一组读音组词。
调出来（tiao diao）屏信了呼吸（ ping bing） 倾吐（tutu）
2．听写词语：神奇奇妙无比优雅辨认清新欢悦清脆。
四、课文从哪些方面来写“山雨”？讨论板书。
你喜欢哪些句子？有感情地朗读，读出山雨“悄悄地来”，读出山雨的“声”和“色”。
五、阅读第六七自然段，完成练习：
1．用──线画出这段的中心句。
2．摘抄表示颜色的词。
3．读出雨色的“绿”。
六、配乐朗读全文。
板书设计】声。
山雨：来了停了。
色。教后反思】
3.《草虫的村落》教学设计。
学习目标】1．通过课前预习，能正确读写11个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．朗读课文，读出对甲虫的情谊。
3．对比读后说作者在游历中看到了什么，有什么感受。
4．学过本文后，仿照作者用心观察，并运用丰富想象的方法仿写片段。
评价设计】1、目标1通过课堂检查读写来检测，使100%的学生能正确读写11个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、目标2通过指名读课文、教师点拨、课堂观察的方法来检查，第一课时完成正确、流利的目标，达标率100%，第二课时完成有感情的目标，达标率80%以上。
3、目标3对文本内容的理解通过读、教师点拨、课堂观察方式来检查。
4、目标4通过教师点拨、师生交流、课堂观察来检测学生是否学会了文章的表达方法。
重、难点突破】体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
课前准备】制作简单的课件，找找“小练笔”的例文或准备“下水文”。
第一课时。一、导入：我们学了《山在访友》之后编出了“一字诗”。
大自然的一草一木其实都蕴藏着无限的秘密和乐趣等待我们去发掘呢。你有观察过虫子吗？现在我们就去“草虫的村落”参观访问，可一定要细心留意啊！
齐读课题。
二、听课文录音，感知课文内容。
１）边听课文录音，边把课文的生字词语跟着读一读。
２）思考：“草虫的村落”座落在哪儿？划出相关的句子。说说“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
３）字词检查。
４）交流反馈。
草虫的村落在哪儿？──
细密的草茎──茂盛的森林。
村子──森林边缘的小丘上。
家）住宅──洞穴。
──—街道小巷。
两簇野灌丛──两棵大树。
──—僻静的小路。
草丛中小虫子的快乐天地）
三、自读课文，一些长句反复读几遍，读流畅。填表（略）。
讨论：大致内容如“板书设计”。
四、有感情朗读你喜欢的句子，说说为什么喜欢它。
五、摘抄自己喜欢的语句。
六年级第一单元教学设计
教材分析 本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己 朋友及其他事物，能在活动中准确表达。通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基...
六年级上册第一单元教学设计
人文主题 触摸自然。语文要素 阅读时能从所读的内容想开去。本单元教案提供者 李春健王程程。单位 即墨区第一实验小学。草原 教学设计。教学目标 1.学会 毯 腐 等8个生字，理解 翠色欲流 渲染 等词语。2.理解课文内容，感受内蒙古大草原的自然美和人情美。想象草原的迷人景色，能读出自己的感受。3.通过...
六年级英语上册第一单元教学设计
unit 1 how do you go there?第三课时。一 教学目标 1 能充分理解并正确朗读对话并完成课后练习。2 能初步运用连接词first next then 正确描述出行路线及方式。3 能够认读音标 i p b t d 并能拼读由以上音素组成的音节。4 在阅读中培养积极的合作意识及合...