人教版六年级语文《山雨》教学设计。
山雨》教学设计【教材解读】
山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文，本文按照雨来——雨中——雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。
学情分析】根据学习《山中访友》的情况看，同学们的语文功底比较薄弱，朗读能力、赏析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对优美词句的赏析方法。【教学目标】
知识与能力：1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法；
2、积累abb式词语，本文**现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理；
过程与方法：学习作者写景的方法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。
情感与价值观：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；
教学重难点】
反复诵读，感受山雨的特点，从优美的文字中体会作者。
第1页。对山雨独特的情感。【课前准备】
1、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进行赏析；2、精选**，拓展美文，制作课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：
请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢？是不是风雨的声音呢？
现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好？二、初读课文，梳理脉络：1、初读课文，检查预习情况。
歌谣（）琴键（）轻捷（）融化（）啼啭（）倾吐（）凝望（）
轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？
3、作者笔下的山雨具有怎样的特点？课文中的哪些句子体现出这些特点的呢？找出这些句子并简要分析。
第2页。三、自由交流，突出重点：
1、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。
2、默读课文第3-7自然段，看看这部分写了雨中的哪些景色，体现了雨什么样的特点，找出具体句子说一说。明确：3—5段体现了雨声的神奇、美妙：
“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有**美。
“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
感悟雨色的明丽、迷人：
“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流。
第3页。进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
3、山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？
四、课文延伸，再入雨境：
片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
片段二】四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不相同。春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节，当春乃发生”，“天街细雨润无声”，“杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。
而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来。
第4页。势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉爽。
其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则十分贴切。
“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
”春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟……四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，景色的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，仔细听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。
（**收集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。）写好之后，我们相互交流，看看谁心中的雨最美。
例：雨像一位调皮的孩子，在大自然中奔跑跳跃，还弄出不同的声响。这不，他一会来到树林间；一会，他又蹦到小溪上，；一会儿，他又蹿到小朋友的花伞上，；闹够了，他顺着瓦沟落下来，五、课堂小结：
清末民初的大学问家王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵，我们的眼中就会有一个清新明亮的世界！
同学们，祝愿大家天天都有好心情，处处都赏好风景！
第5页。板书设计】山雨。
雨来雨中雨后。
第6页。
山雨》教学设计 人教版六年级上册
课程名称 山雨 课程类型 新授课 课时安排 1课时 教学准备 雨声录音 大雨 ppt等 教学方式 讲授法 讨论法 朗读法等 教学目标 一 知识与技能 能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。二 过程与方法 在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前 下雨时和下雨后山雨的特征。三 情...
人教版小学语文六年级上册《山雨》教学设计大全
设计大全。山雨 教学设计教材简说。山雨 是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受 神奇的想象和联想 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨 对大自然那份浓浓的喜爱之情。山雨 课文是按雨来 雨中 雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山...
六年级语文上《山雨》教学设计
精品资源欢迎 六年级语文上 山雨 教学设计。课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓 的磁带或光碟。教学过程 一 谈话引入，揭示课题。1 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了 山里的朋友 感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2 揭示课题 山雨 带着各自...