《山雨》教学反思。
李佳。计划和现实总是有距离的，这是我教学《山雨》一课后的深切感受。教学过程中我发现了这样几个问题：
1、孩子们的预习流于形式。课文是按什么顺序写的？这样简单的问题对孩子们来说都有一定的难度。
在交流讨论的时候无数孩子低垂着脑袋，无法开口。这说明，孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做样子。
天知道他们三个一群，五个一伙在做什么呢？看来，早自习我放羊式的预习是不可取的。
2、孩子们的朗读没有用心。他们的朗读缺乏深度，他们只是为读而读，注重了。
语调和语速的把握，但是那种声音缺乏质感，缺乏感情。一段文字，别人说喜欢，自己也就说喜欢，自己的内心并没有认同。因此他根本无法带着自己的感情去朗读。
因此，在教学中我们必须想办法调动学生自己的情绪，让学生说真实的语言，不要人云亦云。
3、孩子们没有走进文中所描写的意境中。这或许和孩子的经历有关，他们所见的雨只是透过玻璃窗看见的雨，他们看见的雨只是单纯的雨，他们没有见过山林中雨。因此，他们读的山雨不会有那种俊秀空灵、清新幽静的感觉。
而在教学中，利用多**展示下山雨的情景是很有必要的。
人教版六年级语文上册山雨课后练习
山雨 课后练习。一 照样子写词语水淋淋 红彤彤 亮晶晶 绿油油 白发苍苍 神采奕奕 细雨绵绵 逃之夭夭 依依不舍 格格不入 空空如也 斤斤计较 二 在括号中填入恰当的词。一阵阵 微风 一缕缕 青烟 一首首 小诗 一丛丛 灌木 一 首 歌谣一 块 岩石一 片 树叶一 串 音符一 首 又一 首 优雅的 ...
人教版语文六年级上册山雨教案
课课。略读课 山雨 丛书文章 春 石榴 略读课。题型人文性。感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。主题。阅读主题 运用朗读 品悟的方法领悟作者是怎样细致观察 用心倾。工具性。听山雨的。主题。表达主题 继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。1.学习生字 新词 背诵自己喜欢的部分。教学目2...
人教版六年级语文上册山雨参考
山雨 参考资料。赏雨。雨，就要来了。伫立窗前，心中隐隐驿动着某种莫名的期盼 隆隆的雷声，像千军万马踏着耀眼的电光，从天际疾驰而来，乌云蘸饱了浓墨，沉甸甸的压迫着近处的楼顶，远处的山梁，天一下子暗了下来。风也变得来势汹汹，狂暴的撕扯着大树的躯干。街边小贩儿忙不迭的收起摊旁支着的太阳伞，但还是有很多手脚...