六年级语文上册教案——《山雨》教学设计六。
一、教学目标：
1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。3、引导学生背诵自己喜欢的文字。二、教学重点难点：
想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备：“山雨”**若干。
四、教学过程：解题激情，想象画面。1.什么是山雨？
2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。由读引路，理清文脉。
1.师：现在自己练习读课文。要读美文，先要读正确了，正确才。
是最美的。如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。这样你读一遍就能有很大的收获。2.
3.我们一起来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？
5.你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6.：雨来雨中雨停读出画面，欣赏美文。
1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面？
2.3.大家听，你听到了什么？那时谁在演奏着这**？
4.师：如此美的**，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
5.师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以忘记的色彩，让我们一起来欣赏。分页标题#e#
6.如果让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？
7.能将你的感受送进文字，读出来吗？8.学生读完，和学生交流读书的方法。9.学生练读。
感受情感，聆听自然。
1.师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。你知道作者为什么会有如此的感受吗？
2.是啊，当作者驻足欣赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用**来赞美它们了。让我们来看看，作者是怎么比喻的？
3.我们来看看作者又是怎么来描绘那色彩的？请同学找出所有修饰颜色的词语。
大家发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩，有２字，有３字，有４字，再让静静地读读，边读边想象那词语所传达出来的色彩，你感受到了什么？
4.带着这样的感受再读读文章的其他段落，你又有什么样的感受。
只有用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听，我们的世界才会变得更加可爱。用我们的心去学习，我们的学习一样可以变得丰富多彩，心动不已。
六年级语文上册教案《山雨》教案
六年级语文上册教案 山雨 教案。教材说明。这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽 清新 幽静，表达了作者对山雨 对大自然的喜爱之情。课文是按雨前 雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。第 自然段，写雨中的山林，是全文的...
六年级语文上册教案山雨
2 在自由读的基础上指名读，并点拨，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石 每一片树叶 每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。1 读一读这话，感受感受 山雨神奇在什么地方？2 雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎...
山雨》教学设计 人教版六年级上册
课程名称 山雨 课程类型 新授课 课时安排 1课时 教学准备 雨声录音 大雨 ppt等 教学方式 讲授法 讨论法 朗读法等 教学目标 一 知识与技能 能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。二 过程与方法 在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前 下雨时和下雨后山雨的特征。三 情...