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六年级语文上册《学弈》教学设计。
六年级语文上册《学弈》教学设计第一课时教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。2．练习朗读。熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在2023年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）
3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。（1）读准字音。
2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2．汇报交流。
1）字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1．教师范读。
2．指导文言文读法。3．学生练读。四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。第二课时教学目的：
1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2．熟读、背诵课文。教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
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二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。
其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。
是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2．用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教案点评：
《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。
2019 六年级语文上册《学弈》教学设计
六年级语文上册 学弈 教学设计。教学目标 1 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一 导入新课。出示常见的文言警句 投影片 三人行，必有我师。读...
六年级语文教案 《学弈》教学设计
学弈 教学设计。六年级语文教案。教材 课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第一组第1课。九义教材小学语文第十一册第八组第25课 设计理念 从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受文言文的语言特点，了解古人的思想 道德观念，对加强人文教育，提高语文素养很有好处。学弈 这篇文言文通过弈秋教两人学下围...
学弈》教学设计 北师大版六年级上册
学弈 教学设计 教学过程 一 导入新课，揭示文体的不同 1 出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察 问 这两组句子有什么不同？出示 前一组叫文言文，也叫古文 后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。在1919年之前的文章都是文言文。2 今天我们就来学习一篇...