《学弈》教学设计。
六年级语文教案。
教材：课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第一组第1课。（九义教材小学语文第十一册第八组第25课）
设计理念：从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受文言文的语言特点，了解古人的思想、道德观念，对加强人文教育，提高语文素养很有好处。《学弈》这篇文言文通过弈秋教两人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
文章不仅思想内容好，而且短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。教学本文采取以读为主，读中感悟及合作学习的方式，让学生对照注释，先读懂课文，再仔细想想每句话的意思，能连贯地说出课文内容，在此基础上感悟故事蕴含的道理，并与同学交流。
教学目标：1.借助拼音，读通课文。
2.对照注释，疏通全文，了解课文内容。3.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
4.联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意的道理。教学过程：一、激趣揭题。
1.激趣。师：
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。今天我们学习一篇古人写的文章《学弈》，它和我们现在学的白话文有很大的区别。比如之字是古文中常用的一个字，现在一般都当的字讲，如希望之星、惊弓之鸟等，但在古文中，它却有多种意思。
《学弈》这篇课文里，之字共出现了六次，大致有三种意思，大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。
2.板书课题，学生读课题。
3.解题。弈字是什么意思，学弈又是什么意思？（引导学生看注释）
设计意图：这是学生第一次接触文言文，简单地介绍文言文的特点和学习它的意义和方法，有效地调动学生学习的积极性。】二、反复朗读，读通全文。
1.初读激趣。同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2.学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。3.教师范读。
师：读古文讲究断句，古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或按停顿在书上加圈点，叫做断句。我们读的《学弈》，是加标点的，读时应作适当停顿。
句子中一些没有标点符号的地方，因诵读的需要。
要拖长声。听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓/缴而射/之。虽与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非然也。
4.学生练习朗读。（可自由读，互相读等）六年级语文教案。
三、自主研读、合作**，读懂课文。
1.自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？
试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2.小组交流，取长补短。学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3.全班交流，突破难点。教师围绕四个问题引导学生深入**。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解通国之善弈者也，者：的人如：
作者做文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人。
2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有。
鸿鹄将至，思援弓缴而射之。这句话**现三个之字，前两个之字都是指弈秋说的话，后一个指的是天鹅。
3）这两个学生学习的态度不一样，那他们学习的结果又如何呢？引导理解：虽与之俱学，弗若之矣。
意思是：这第二个人虽然与第一个人一起学，但学习成绩不如第一个人好。重点引导理解句中两个之字都是指第一个人。
4）造成他们学习结果不一样的原因是什么？理解文末的一问一答：为是其智弗若与？
曰：非然也。先把有关的原句读出来，再用自己的话把它解释出来？
非然：不是这样的。
4.试着把每个句子的意思连起来说一说。
设计意图：读懂每一话的意思是学习文言文的难点，本环节教学，先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，采用点拨的方式，引导独立思考，突破难点。
学生在理解重点句的基础上，理解全文，掌握文言文学习方法。】四、创设情境，体情悟道，熟读成诵。
1.师：两人在一起学习下棋，结果却不一样，不是因为智力的原因，那是什么原因呢？假如我们召开一个学弈经验总结会，在会上师徒三人会说些什么？作为嘉宾，你能联系实际说说吗？
2.创设孟子讲学的情境，引导学生创造性地表演故事。【设计意图：学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白某个道理，达到以古鉴今的目的。学弈经验总结会和孟子讲学两个情。
境的创设，可以帮助学生由体验到加深理解。所创设的前一个情境意在明理和拓展学生的思维空间。后一个情境的创设不仅有利于学生记忆故事，背诵课文，而且促使学生联系生活实际，进一步从故事中悟出道理。
达到教学目标。】五、总结学法，课外延伸。
1.说一说你是怎样学懂这篇课文的？2.评议谁是学习文言文的高手。
3.课外拓展，出示几则文言文，供学生选择阅读。
设计意图：本层次的教学采用总结和课外延伸的方法，其目的在于让学生巩固和运用学习文言文的方法，增加阅读，激发学习文言文的兴趣，进一步认识到中国古代文化的博大精深，培养热爱祖国语文的思想感情。】
六年级语文教案 《学弈》教学实录
学弈 教学实录1 六年级语文教案。一 谈话导入课题。师 文言文像一艘船，它承载着我们中华民族几千年的文明，它言简意赅，不但记录了悠久的历史，灿烂的文化，还揭示了深刻的道理。今天，我们就一起来学习第9课文言文两则中的一则 学弈 学弈 选自 孟子告子 这篇文言文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的故事...
六年级下册语文教学设计 7 16《学弈》语文A版
学弈。教学目标 1 教养 1 学会 俱 矣 曰 三个生字。能借助注释理解课文。2 正确 流利地朗读课文。背诵课文。2 教育 体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。3 发展 培养学生学习文言文的兴趣。教学重难点 1 指导学生朗读和背诵。2 弄明白每句话的意思。教学准备 课件教学过程 一 导入新课...
六年级语文上册《学弈》教学设计
精品资源欢迎 六年级语文上册 学弈 教学设计。六年级语文上册 学弈 教学设计第一课时教学目的 1 学习本课生字，理解词语的意思。2 练习朗读。熟读课文。教学过程 一 激趣导入1 同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文 学弈 2 读课题，解题。什...