《詹天佑》教学设计。
教学目标。１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为。
国争光、勇于创新的精神。
、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文。
内容。 、倡导自主、合作、**的学习方式，并创造性地寻求解决生。
活实际问题的途径。
教学重点。在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困。
难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点。本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。
课时安排。两课时。
教学流程。第一课时。
教学目标。教学目标。
１、初读课文，质疑问难。
２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
教学过程〗、导入新课。
１、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？
３、教师补充介绍詹天佑。
４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知。
１、学习生字新词。
⑴ 读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵ 说说书写时应该注意的问题。
⑶ 辨析形近字：
挠（ ）绕（ ）娆（ ）控（ ）嘲（ ）
浇（ ）饶（ ）烧（ ）腔（ ）潮（ ）
扛（ ）毅（ ）绘（ ）浆（ ）岔（ ）
抗（ ）意（ ）会（ ）浆（ ）忿（ ）
竣（ ）峻（ ）藐（ ）
俊（ ）骏（ ）渺（ ）
２、初读课文，质疑问难：
⑴ 读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
⑵ 默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶ 小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷ 学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同**的问题，教师进行归纳。
三、布置作业。
１、抄写生字新词。
２、朗读课文。
２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
教学过程。、导入新课。
１、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？
３、教师补充介绍詹天佑。
４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知。
１、学习生字新词。
⑴ 读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵ 说说书写时应该注意的问题。
⑶ 辨析形近字：
挠（ ）绕（ ）娆（ ）控（ ）嘲（ ）
浇（ ）饶（ ）烧（ ）腔（ ）潮（ ）
扛（ ）毅（ ）绘（ ）浆（ ）岔（ ）
抗（ ）意（ ）会（ ）浆（ ）忿（ ）
竣（ ）峻（ ）藐（ ）
俊（ ）骏（ ）渺（ ）
２、初读课文，质疑问难：
⑴ 读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
⑵ 默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶ 小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷ 学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同**的问题，教师进行归纳。
三、布置作业。
１、抄写生字新词。
２、朗读课文。
第二课时。一、揭题，整体感知。
１、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况。
２、出示课件，补充介绍詹天佑的资料。
３、教师鼓励、激趣。
二、自主读书，畅谈感受。
１、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？
２、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。
３、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。
三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）
引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。
理清第４自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。
**开凿遂道和“人”字形线路的原理。
１、组织学生讨**中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。
２、詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？
３、出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？
组织学生读第自然段，并发挥想象。
１、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？
２、如今外宾们是怎样赞叹不已的？
四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？
五、小练笔：
学了这一课，你还有什么想说的？请把它写下来，想对谁说，就对谁写。
六、课后组织学生**《詹天佑》电影片。
本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。
让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同**中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：
在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具。
有当代人的竞争意识。
在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢。
笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上。
画：“人”字形讲解等。
在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生。
深刻地领会了课文中心。
板书设计。詹天佑副板书。
（杰出、爱国） 以学生对詹天佑品质概括的好词为主。
学生板书）
六年级语文《詹天佑》教学设计
一 教学目标。1 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2 体会关键句在表情达意方面的作用。3 有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。二 教学重难点。抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。三 教学过程。第二课时。一 复习引入，揭示新知。通过上节课的学习，大家知道了詹天佑是我国杰出的爱...
人教版六年级上册《詹天佑》教学设计
学习必备欢迎 人教版六年级上册 詹天佑 教学设计。同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。不妨看看人教版六年级上册 詹天佑 教学设计。一 教材解读 詹天佑 是九年义务教育五年制小学语文第...
六年级语文上册教案《詹天佑》教学设计五
六年级语文上册教案 詹天佑 教学设计五。第二课时。导语 1 通过上节课学习课文的13自然段，大家都知道 出示 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样出色的完成任务的。...