汉川市数学教师说课竞赛活动。
个人资料。姓名： 陈永红
性别男。年龄34岁。
任教学校： 汉川市马口镇丁集学校
课题： 九年级上册24.1.1《圆》
九年级数学24.1.1《圆》的说课稿。
马口镇丁集学校陈永红。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
圆的有关知识，被广泛地应用于工农业生产、交通运输方面，所涉及的数学知识较为广泛，学好本章内容，能解决生产、生活中很多问题。圆是初中数学最核心内容之一，在中考中所占的分量较重。而本节的内容是圆及相关概念，它体现了运动的观点，是研究圆的性质的基础，也为后面学习与圆有关的位置关系作了铺垫。
2、教学目标。
新课标下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验的基础上。新数学课程理念下的数学教学不仅是知识的教学技能的训练，更应重视能力的培养和情感的教育。因此，根据本节课教材的地位和作用，结合学生的特点，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：从动态与静态两个方面去理解圆的定义，熟练掌握弦、弧、半圆、直径、劣弧、优弧、等圆、等弧等相关概念。
过程与方法：教师**动画，创设情景，使学生经历动手实践、观察思考、分析概括的学习过程，形成自主**、合作交流的良好习惯。
情感态度与价值观：利用我国悠久的数学研究历史，对学生进行爱国主义教育。渗透数学的应用价值，体会从特殊到一般的唯物辩证法思想的运用。
3、教学重、难点。
重点：弦、直径、弧、半圆、劣弧、优弧、等圆、等弧等与圆有关的概念，解释生活中与圆有关的问题。
难点：圆的两种定义的理解。
4、教学准备：课件、多**设备。
二、教法与学法分析。
教无定法，教学有法，贵在得法。数学是一门培养人的思维、发展人的思维的基础学科。在教学过程中，不仅要对学生传授数学知识，更重要的应该是对他们传播数学思想、数学方法。
九年级的学生虽然有一定的理解力，但在某种程度上特别是平面几何问题上，学生还是依靠事物的具体、直观形象进行学习，而且，学生以前仅在小学初步认识了圆，了解了圆心、半径、直径及其简单应用。所以我以参与式**教学法为主，整堂课紧紧围绕“情景问题——学生体验——合作交流”的模式，并发挥微机的直观、形象功能辅助演示圆形的各种物体、动画情景，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思考。比如，在“车轮为什么是圆的”这一知识的教学中，就搜集了三轮车行驶的动画，制作了“三角形、正方形车轮”行驶、“椭圆形车轮”行驶的动画情景，让学生形象地感知车轮做成圆形的数学道理。
这样，一方面可激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学会学习。
三、教学流程设计。
我的教学流程设计是：
1、创设情景，孕育新知。
2、启发诱导，探索新知。
3、讲练结合，巩固新知。
4、知识拓展，深化提高。
5、小结新知，画龙点睛。
6、布置作业，复习巩固。
四、教学过程及活动情况安排表。
五、设计说明。
1、本节课的设计体现了“学会学习，为终身学习作准备”的教育理念，让学生在数学活动中获得学习的方法、能力和数学知识的思想。同时获得对数学学习的积极情感。
2、教师是教学工作的服务者，教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放、富有情趣的学习新知的**氛围。本课时引用成语故事《破镜重圆》、古代谚语激趣导入新课的学习，营造了良好的氛围。最后布置课后思考的习题，首尾呼应，更为新知识的学习作了铺垫。
3、在新课程理念下，“让学生说一说生活中物体表面的圆”，解决问题“为什么车轮是圆的”、“树的年轮问题”、“学农问题”等练习的选用，让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，让学生感受“生活处处有数学”，从而在生活中主动发现问题加以解决，达到“乐学”的目的，把实际问题与数学知识紧密联系，逐步渗透建模的思想方法，让学生掌握更多的技能、技巧。
4、注意利用课本资源《墨经》中“圆”的记载，对学生进行爱国主义教育，设计“学农问题”，对学生渗透热爱劳动、热爱劳动人民的教育。
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