人教版二年级语文上册回声教学设计教学目标：
1、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。2、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教具：课件、字条教学过程：一、猜谜语引入。
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？
1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)
2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
3)白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。(雪)
第1页。4)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。(雹子)
2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，今天老师带着你们一起学习30课《我是什么》(师板书课题)
师指课题问：瞧！我是什么呢？),这是一个什么句？
生：问句，请你用疑问的语气读一读，注意语气上要上扬。师：小朋友，学课文之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！二、初读课文。
出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读得字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。
1、学生自由朗读课文2、瞧、词语宝宝也来了。
出示：飘浮、灌溉、灾害、雹子、冲毁、暴躁(个别读—分组读—齐读)
3、师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗？生：是水。
4、师：你是从课文的哪些地方看出来的？用——划出来，读给同学听听，好吗？(学生一边读，一边做记号)生反馈。
三、学生第3自然段。
过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，第2页。
那你们想知道老师是从哪些地方看出“我”是水的呢？注意听仔细哦！
1、师范读第3自然段。
师：小朋友，你们知道老师读的是第几自然段吗？生：第3自然段。
师：你们愿意读读第3自然段吗？(自由读，指名读)
2、师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？
**小水滴说得话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能吧我读得活泼一些吗？
再练习练习，你肯定是最棒的。)
3、师：小朋友，小水滴它告诉我们什么？学生反馈。
4、师：根据小水滴的提示，你能再读读看嘛？(**水在池子里睡觉、在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋李跳舞、唱歌、开大会的**)指名读、男女分读、齐读。
四、学习第自然段。
1、师过渡：小朋友注意听，小水滴它又跟我们说话了。
第3页。**小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗？)
2、师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最仔细。学生反馈。
3、师：(小朋友听得真认真)那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧！ (水能变成云、雨、雪、雹子)师随机贴图句式训练：我是水，我能变成、、和。
4、师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢？把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么？
指名读喜欢的句子。
5、师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗？(小水珠、小硬球、小花朵)指名读，齐读6、师：
老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来)，你能把它们与上面的三个词拉拉手吗？小水珠小硬球小花朵落下来打下来飘下来。
请学生上台摆词语，并指名读。
师：小水珠落下来的动作是怎样？加上动作读小硬球怎么样打下来？加上动作读小花朵为什么是飘下来？加上动作读。
第4页。7、过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗？(喜欢)
8、师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿什么衣服来打扮自己呢？(边出示云的**边引导学生用：云穿衣服打扮自己)
9、师随即而问：“你们这么会打扮自己，觉得自己怎么样呢？(很美)
10、师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。(美吗？
一般，谁能把自己读得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他？
瞧！你读得乐滋滋的样子一定自以为很美吧！)我们学着他的样子美美地读读吧。
五、学习水的性格：
1、师：小朋友，水的变化这么多，这么奇特，那你想知道水的性格是怎样的吗？
2、出示：“有时候我很温和，有时候我很暴躁”温和——暴躁。
3、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”
生：温和就是很和气，很温柔，暴躁就是在发脾气，很厉害4、师：那么“温和”时水做什么？
“暴躁”时呢？5、师：老师拍了几张**给大家看一看(边放**边说，温和时能灌溉田地，发动机器，暴躁时能淹没庄稼，冲毁房屋)6、刚才大家看到水温和和暴躁的样子，能读出不同的表现。
第5页。吗？
7、自由读—指名读—女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分。六、课后作业。
请同学们想一想有什么办法能管住水，让水光做好事，不做坏事。
板书设计：我是什么。
第6页。
新人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计一
将语文知识和能力 情感和态度以及价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词，又加深了对 回声 这一自然常识的认识，并发展了学生的语言，将学生引向更广...
新人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计二
设计二。低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式 读 为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。1 有...
语文人教版二年级上册回声教学设计
教学准备。1.教学目标。1 巩固练习要求会认的6个生字。会写 倒 圆 游 围 四个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出欢快 奇怪 亲切的语气。3 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2.教学重点 难点。教学重点 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点 让学生读懂声波...