由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。下面是为大家带来的人教版二年级语文上册《语文园地三》教学设计，欢迎阅读。
教学目标。1．引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。
2．了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。
3．通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。
教学重点。同教学目标1．2
课前准备。1．民歌《美丽的草原我的家》、《爱我中华》；
2．搜集有关家乡的资料（包括文字、绘画、**等）；
3．搜集部分民族**以及少数民族服饰、生活习惯的资料；
4．中国地图。
课时安排。3课时。
教学过程。第一课时。
我的发现。1．创设情境，导入新课：
欢迎同学们来“语文园地”小小观察台，请大家仔细观察，说说你发现了什么？
2．学生观察畅谈自己的发现。如：照相要用照相机、洒水要用洒水车等。
3．拓展延伸，加强积累。
游泳火车洗衣服装。
日积月累。1．读读认认。
游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。
①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）
③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。
④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。
⑤启发学生用不同方法识记9个字。
2．我会填。
我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？
①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
3．我会读。
我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。
①学生借助拼音自读诗歌。
②练习给诗配画，你觉得该画什么。
③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。
④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时。一、激情导入。
同学们，我们的家乡是**呀？对，这个生我们养我们的城市，你们对它了解吗？这节课我们就来夸夸我们的家乡吧。
板书：夸家乡。
二、汇报展示讨论交流。
1．展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡资料。
①小组内互相交流，并说出资料的获取过程。
②把内容贴近的归为一个组，互相交流补充。
如：名胜组：海棠山、大清沟、查海遗址、乌兰木图山、巨龙湖等。
特产组：玛瑙制品、麦饭石、三沟老窑酒、梅雪啤酒等。
美食组：蒙族馅饼、全羊汤、清沟鱼宴、荞面系列等。
经济转型组：科技园区等介绍。
2．充分对话，夸夸家乡。
①小组合作或派代表，用自己喜欢的形式向全班介绍自己了解的家乡，其他组可向介绍者提问或作补充说明（强调说话声音洪亮，态度大方，有礼貌）
②学做小记者采访。如：你的家乡在**？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
3．写一写。
①把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来，也可以给自己画的画或照的**配上一段话，还可以用***的形式写话。
②写好后读一读，再和同伴交流分享。
第三课时。展示台。
1．让学生以小组为单位，根据题目进行词语接龙练习，看哪组接的长。
2．教师再选择两个词语让学生用“**车”的形式，做词语接龙游戏。如：“生活”、“美好”。
3．展示反映家乡变化的**及自己画的画，办一期夸家乡的专栏。
4．展示交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网。1．演示部分民族**或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是怎么什么知道的？
2．小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说出是怎样了解到的。
3．出示中国地图，找一找你所在的省市。
4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5．同桌互相说一说你还知道哪个省在什么地方。
6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
人教版二年级上册语文园地二
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人教版二年级语文上册《语文园地三》教学设计及教后反思
人教版二年级语文上册 语文园地三 教学设计及教后反思。课题 语文园地三 课题 语文园地三 教学目标 1 复习反义词，发现新识字方法。2 复习近义词，练习说句子。3 做个小导游，练习说话。教学重点 1 认读反义词。2 积累词汇，练习说话填句子。3 朗读诗歌。4 口语交际 教学时数 四课时 教学流程 第...
人教版二年级语文备课语文园地三
教学目标 1 复习反义词，发现新识字方法。2 复习近义词，练习说句子。3 做个小导游，练习说话。教学过程 第一课时。一 我的发现。这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。1 让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点 每组的两个词...