四度研磨之3《回声》教学设计。
李端中心校灌山校区杨泽华。
第一课时。教学目标：
1、认识6个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受语言的美，学习读欢快好奇的语气。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：识记生字。
课前准备：教师：生字词语卡片、**或课件等。
学生：预习课文、课前生活中体验回声。
教学过程：
课前活动：身体儿歌活动“一一二二拍拍手，三三四四耸耸肩，五五六六跺跺脚，七七八八蹦蹦跳，九九十十快坐好！”
一、激趣导入（5分钟）
1、猜谜游戏：大山说人话，神仙听见怕，你若大喊它，它学你喊话。（谜底：回声） （板题：回声）
2、揭题激趣：板书，读了课题，同学们想知道什么？孩子们听过回声吗？在哪儿？
回声还有一个有趣的童话故事，好，下面我们就带着这些问题先听读一遍这篇童话课文。
二、初读课文，扫除生字障碍（15分钟）
一）自读课文，出示自读小精灵：
二）全班展示汇报。
1）课文一共有几个自然段？
2）识字大擂台。
刚才大家在自学中，我发现有同学圈出了下面的这些字。
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
1）同桌互相读生字，口头组词，你有什么好办法记住这些生字呢？
如：加一加、换一换、组词、学动作、猜字谜等。
小老师领读，强调重点字音。
识记：如：呱：guā“呱呱呱”是谁的叫声？学一学；
哩 li （菜哩） （书哩）
圈：quān 一圈圈纹 wén 波纹找找**上的“一圈圈波纹”
师做动作，学生猜生字。
碰 ：pèng 碰见
返 ：fǎn 返回
2.（出示）看看课文的插图（出示课文插图，练习读句，小老师领读）
呱呱呱，多好看哪！”
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
他在学我说话哩！
3、文内容我知道。
故事主要讲了在底下玩，发现的事。
谁哪儿什么现象）
四）分段指名读文，检查朗读课文的情况，相机指导读好难句。
三、导读课文。
1、**示图，指导感情朗读一自然段，你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第。
二、三自然段，2. 学习。
二、三自然段。
1.） 小声自由读。
2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？小青蛙不知道谁在桥洞下学他。
3.） 自由读第二自然段，边读边把小青蛙用“ ”和“看不见的小青蛙”的话用青蛙妈妈的话用划出来。
4.） 检查，示句：
小青蛙：“呱呱呱，多好看哪！” 看不见的青蛙： “呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿你是谁？你在哪儿？”
b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）
5、伴奏感情朗读
五、拓展（2分钟）
儿歌《山谷回声真好听》
过渡：多好奇的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？回声到底怎么产生的呢？下节课让我们跟着青蛙妈妈一起去解开谜底吧。
六、实践活动布置 （2分钟）
1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
2）到山谷或空矿的房子内大喊几声，听听自己的回声。
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