将语文知识和能力、情感和态度以及价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词，又加深了对“回声”这一自然常识的认识，并发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习天地。
这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
1．认识6个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
制作cai课件：
1．课文插图。
一、二声波和水波动画图。
2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。
3．课文中第自然段中的有关句子。
第一课时 一、谈话激趣，导入揭题
一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱，多好看哪！”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱——呱——呱，多好看哪！
”的叫声。小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？
今天我们就来学习一篇新的课文。
二、初读课文，整体感知
教师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？
学生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。
检查自学情况。
1．指名朗读各个小节。结合正音、生字的检查。做到教师评价和学生评价相结合。
第2自然段注意多音字“哪”。
第3自然段生字“哩”的轻声。
卡片：“哩”和“呱”识记，引导学生抓住这两个字的特点来记忆。
课件出示“呱”“哩”。
呱呱呱，它在学我说话哩。
2．第4自然段的3个生字“纹”“圈”“碰”。
3．第5自然段的朗读。
4．引导合作读书。小朋友，课文的第5小节特别长，要读好它我们还要花点时间，现在老师要小朋友你帮帮我，我帮帮你，互相听一听、读一读。
5．指名朗读第5自然段。
6．男、女赛读第5自然段。
三、朗读感悟，理解“回声”
同学们刚了读了课文，小青蛙是怎么知道这就是回声呢？哦，那妈妈怎么教的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。
学习第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．填空：青蛙妈妈着小青蛙到岸上。她起一颗石子，进河里，河水被起一圈圈的波纹。波纹到河岸，又一圈圈回来。
3．出示课件：理解动词：激、碰、荡。
4．用上动词“带”“跳”“捡”“扔”“激”“碰”“荡”看课文图画二说话。
学习第5自然段。
1．把妈妈的话用横线画出来，读一读。
2．青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。自己读——范读——指名读。
3．教师：青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？
4．仔细听。
教师：小朋友，通过你的听，回声的话该怎么读，知道了吗？请每个同学再去读读第2小节，划出写回声的话，然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
5．过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。它是怎么表现的呢？
读好第5小节小青蛙的话。“蹦”换个词还可以怎么说？“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可怎么说呢？读出小青蛙高兴的语气。
创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？
四、巩固识字，指导书写“纹”“洞”“影”
**车认读生字。要求学生观察这3个字说说自己的发现。
识记字形。你看看用什么好办法记住这3个生字？
指导书写三个左右结构的字：“纹”“洞”“影”。
范写生字“影”。书写这3个字时，你要提醒大家注意什么？重点指导“影”右边的三撇的起笔要写在一条垂直线上。
学生书写。注意书写的姿势。
反馈，评议。
第二课时 一、继续巩固识字，指导书写
阅读短文。
调皮的聪聪
聪聪很聪明，但有时候也很调皮。
有一天，聪聪来到张爷爷家的池塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫，鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小了。
于是，他又找到一块大石头，准备往池塘里扔。
这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！
”张爷爷明白了怎么回事后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里面扔石头，快回家吧！
下次再让我看见，可不会放过你噢。”聪聪伸了伸舌头，跑了。
指导书写“岸”“倒”“游”“圆”“围”5个生字。
1．识记字形。要求学生观察这5个字说说自己的发现，并说说用什么好办法记住这5个生字。
2．指导书写2个全包围的字：“圆”“围”。
3．学生书写。注意书写的姿势。
4．反馈，评议。
二、分角色朗读课文
在第一课时的基础上，指导学生分角色朗读课文，再让学生在读书中感悟，在读书中积累，体会到读书的乐趣。
三、拓展活动
小朋友，小青蛙在桥洞底下听到了回声，你在生活中哪儿听到过回声？
拓展训练。
一个下午，我带着弟弟去大山玩。弟弟看到山谷美丽的景色，高兴得手舞足蹈，他对着山谷大声地叫：“这里真美呀！
”“这里真美呀！”山谷中也传来同样的叫声。弟弟很奇怪，又对着山谷大声问道：
“你是谁？快出来和我一块儿玩吧！”立刻，山谷中又响起了同样的声音：
“你是谁？快出来和我一块儿玩吧！”弟弟更奇怪了，他悄悄地对我说：
“哥哥，山谷里也有一个小朋友吧！在学我说话呢！”我听了，笑眯眯地对弟弟说。
拓展阅读《自己的回声》。
自己的回声
张天翼 猪八戒每逢一夸口，别人就戳穿他，笑他，弄得他十分气闷。
有一天他发现一所破庙，里面一个人也没有，只是你一有点响动，四壁就起了嗡嗡的回声。于是他在这里讲了个痛快。他说他自己历来是为众生救苦救难的，他的本领又是二十个孙行者都比不上的。
至于他的品貌，那更不消说，谁都不敢道个“不爱”。
他说一句，回声应一句。越说越高兴，忍不住大叫：
拥护猪爷！拥护！”
拥护！”—四壁照常回一声。
猪八戒这才昂起脑袋，挺起肚皮，在夹道欢呼中慢条斯理踱出来，一面自言自语：“哼！弼马温你别神气，我也有广大群众拥护我呢！”
四、积累语言——读读抄抄三句话
小河上有座石桥。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
新人教版小学语文二年级上册《回声》教案
新人教版小学语文二年级上册31 回声 精品教案。一 激趣导入。师 板书 声 同学们看这是什么字？生 声 师 平时同学们听到过什么样的声音？生 河水流动的声音。生 鸟的叫声。生 小提琴声。师 同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？板书 回声 生 齐读课题。师 看...
新人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计二
设计二。低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式 读 为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。1 有...
人教版小学二年级上册语文《回声》教案
人教版小学二年级上册语文 回声 教案。回声 是二年级上册语文的一篇课文，下面小编为大家带来了人教版小学二年级上册语文 回声 教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。教学目标 认识6个生字，会写8个字。正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐 奇怪 亲切的语气。初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣...