23、《假如》教学设计。
两河镇小学校方玉萍。
教材简析。假如》是一首语言质朴、感情真挚的儿童诗，小诗人借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。小诗内容浅显，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，达到熟读成诵。
在朗读中感悟、体验，产生共鸣，激发关爱他人的愿望。学习目标。
1、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。学习重难点。
有感情地朗读诗歌，在感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。课前准备：课件教学过程：
一、故事导入，情感铺垫。
1、马良用神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？2、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，那么她想用马良的神笔画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗。
3.板书课题，读课题。
二、品读感悟，体验情感。（一）带着问题读课文：假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友有什么愿望？用“——勾画出来。2、学生汇报。
二）学习第一小节。1．自由读第一小节。
思考：小姑娘为什么画红红的太阳？指名读。2.创设情境，感悟体验。图1：小树在寒冷的北风里。
缩着身子，轻轻叹息。
1）你看到了怎样的画面？相机理解：“缩着身子”生动作模拟。
轻轻叹息”叹息什么？生想象补白。
师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。
学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：
小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）所以小作者的第一个愿望是什么？3、课件出示：小树红红的太阳。
4.冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？
读词：快活的成长。
想象补白：小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日，茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又是怎样？5.指导引读第一节。
小结过度：小姑娘画红红的太阳送给小树，这是她对小树的关爱，对大自然的关爱。她还关爱什么呢？（三）学习第二节。1．自由读第二小节。
2.为什么小诗人要画好吃的谷粒？
3.图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。而此时的鸟妈妈呢？
补白填空：鸟妈妈飞过( )飞过( )飞过( )到遥远的地方去寻食。在想象说话中明白“遥远”的意思。
想象体验：一个小时过去了，鸟妈妈没有回，两个小时过去了，鸟妈妈还是没有回，上午过去了，鸟妈妈仍旧没有回，鸟宝宝苦苦等待，直至“饿得哭泣”。（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。
（4）朗读指导：小鸟有了这么多好吃的谷粒，还用苦苦等待吗？还会饿得哭泣吗？
此时，小女孩的心情怎样？（高兴、喜悦）
指名读自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）
小女孩给受冻的小树画太阳，给饥饿的小鸟画谷粒，她关爱大自然的一切。她还关爱谁呢？
四）学习第三节。
1．谁能为我们读一读课文的第三节？
2、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？3、多么不幸的朋友啊。
引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——
4、想像一下，这时，西西的心情怎样？他多么渴望有一双好腿啊？所以，小作者的第三个愿望是、、、
5、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？
6、有了健康的身体，真好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——
7、有了健康的双腿，西西就再也不用、、、用“再也不”说一句话。
10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。11、小结：小诗人画双腿送给西西，这是关爱他人的表现。
同学们，我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都。
美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。课件出示画面。
师：假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）
课件：假如我有一枝马良的神笔、、、五、课后延伸。
1、总结：人人献出一点爱，人间永远是春天。2、欣赏歌曲：《爱的奉献》
新人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计
一 激趣解题。1 故事引入 大家读的书真多，有没有读过 神笔马良 这个故事的？你知道马良的神笔有什么神奇之处吗？2有个小朋友渴望拥有一枝马良的神笔来实现自己的愿望，他写了一首诗歌 假如 今天我们就一起来欣赏一下！板书 假如，学生齐读。二 初读课文。1 自由读课文 提出读书要求 认真读诗歌，要读准字音...
人教版二年级语文上册《假如》教学设计
人教版二年级语文上册 假如 教学设计。教学设计在教学工作中起着十分重要的作用，下面小编为大家带来了人教版二年级语文上册 假如 教学设计，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。设计理念。1.阅读是学生个性化的行为 教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。2.培...
人教版二年级语文上册《假如》教学设计
假如 教学设计。一 故事铺垫，激趣揭题。1 师 上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫 神笔马良 讲述故事 2 师 你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话，师 马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神...