2019-2020年二年级语文下册识字学词学句（二）31教案人教。
版。教学目标。
1.学会本课14个生字，认识7个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读句子。
3.运用形旁表义、声旁表音的规律，学习本课的形声字。教学过程。
第一课时。一、复习。
同学们今天我们学习的生字，是由我们以前学过的字加上一个部首组成的新字。在学习的时候要会利用熟字记住字形。
1.熟字：太、胡、史、鱼、文、见、夸、取。2.偏旁：心、虫、马、氵、舟、扌、走。二、导入新课，揭示课题。
本课生字较多，学习的时候要会利用熟字记住字形。三、借助拼音，自读词语和句子。
提出要求：画出生字，多读几遍，把句子读通顺，看看每组两个字有什么不同。四、检查学生自学生字、新词的情况1.
说一说每组的两个字有什么不同。2.认读生字，识记偏旁。
本课生字较多，可分两部分学习。
首先，学习五组同音形近字。宜采用以熟字记忆生字和区分字形字文的方法。如“太———态”，字音相同，左边的“太”是“太多”的太，右边的“态”多一个心字底，与心理有关。
然后，学习两组音近形近的字。要从音形义三方面比较其异同，避免混淆，同时培养了学生辨析同音字、形近字的能力。识字教学可分四步进行：
①复习巩固熟字的音形义；②利用熟字学习生字；③比较熟字与生字的异同；④认真识记。
3.说一说每组的两个字可分别组成哪些词。五、识记字形。
1.请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。2.做加偏旁游戏，帮助学生识记字形。六、自读词句，了解意思。
1.学生自读词句后，以小组为单位，提出问题，合作解决。2.
对较难理解的地方教师适当点拨、启发，帮助学生理解词句意思。（1）对“积极”、“大方”、“态度”、“兴趣”等词语，可联系实际稍加解释。（2）对“**”、“篮子”等词语，可让学生看**。
3.指导学生有感情地朗读句子。
l）第二组、第七组的句子要读出优美、舒缓的语气；第五组的句子要读得有力、高昂。（2）鼓励学生背诵喜欢的句子。
第二课时。一、复习。
1.出示生字卡片，口头组词。
2.指读各组字、词、句，其他学生评议。二、指导书写生字。
1.复习“太、胡”等熟字的写法。
2.认真观察田字格里的范字，让学生说一说构成生字的各个部件在田字格中所占的位置。3.教师边示范边指导学生书写，力争把每个字都写匀称，写美观。重点指导下面几个字：
蚊”：虫字旁中的提不能写成横。
趣”：半包围结构，注意“走”的最后一笔“捺”拖长些，托住右上的“取”。“积”：
“禾”字的“捺”变点，“只”字最后一笔是点。“渔”：右半边的“”写得小一些。
三、完成课后练习第3题。
1.让学生仔细看图，说一说图上内容。2.根据图意，完成填空练习。四、课堂练习1.读写词语。
态度、蝴蝶、行驶、兴趣、蚊子、**、挎着、渔船2.用一些常用词语练习说话。五、朗读指导。
这课有的句子比较长，读时要给予指导，注意停顿，如“小红挎着篮子／到小树林里╱法采蘑菇”，一只只美丽的蝴蝶／在花丛中飞舞。”这句要读出优美、舒缓的语气。可鼓励学生背诵喜欢的句子。
附送：2019-2020年二年级语文下册语文园地一（2）教案人教新课标版。
我的发现。过程建议：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累过程建议：读读认认。
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背。
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说。
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的（）（的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）
口语交际。本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在**》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。
本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、**等）。2、将学生分成若干个小组。过程建议：
1、**歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台。
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
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