2019-2020年二年级语文下册识字学词学句（一）1 1教案人教版。
教学目标：1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语，认识7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。
教学重点：学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点：掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
第一课时。教学过程：
一、揭题，了解课型。
同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？能给大家介绍一下么？
你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音，自学课文。
1.借助拼音读准生字音，难读的字词做记号，多读几遍。
2.自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。
三、纠正读音，质疑问答。
四、看图学词学句。
l.出示短文，请同学们齐读两遍。
2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢？这节课老师带你们去“旅游”，在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
l）第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
读词：山东泰山。
学字“泰”。
谁来帮大家记住这个字？
游览了“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美？（是）下一站，老师带你们再去游览一座山。
2）出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。
师说：黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
读词：安徽黄山。
看图，谁能说一句赞美黄山的话”？
过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。
3）出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
西湖美不美？怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词；杭州西湖。
学习生字“州”。杭州在浙江省。是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。
过渡：“秀”就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们的是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是一种什么美呢？
读词：贵州黄果树瀑布。
了解黄果树瀑布在什么地方，知道它是我国最大的瀑布之一，读准“瀑”的字音。
学习“贵”的字形。
5）读句子：“我们的祖国山清水秀。”
理解“秀”字。
五、复习巩固。
1.刚才我们一起游览了哪几个地方？
洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。）
2.看书，读一读词句。
3.做猜字游戏。
六、写字：“泰”“州”“贵”
l.范写。2.指名上台写一个，其他同学在书上写一个，集体评议。
3.独立写：每字写3个。
4.作业展览。
第二课时。教学过程：
一、复习巩固。
1.听写生字词。
2.评议订正。
3.我们上节课游览了哪些地方？它们都有什么特点？
二、识字、学词、学句。
1.我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：
我们祖国历史悠久。”
个人读、齐读。
问：“悠久”是什么意思呢？（就是年代久远的意思。）
识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢？出示：“西安兵马桶”、“洛阳龙门石窟”、“四川乐山大佛”、“南京中山陵”幻灯片。
师：你知道图上分别是哪些地方吗？关于这些古迹你知道哪些知识？
出示词语卡片，学生读词。
3.学习：西安兵马俑。
1）生字正音，俑yǒng
2）讲述兵马俑的来历，强调修建年代（强化“历史悠久”一词的印象）。
4.洛阳龙门石窟。
1）读词：洛阳龙门。
2）学字“龙”。
3）谁来帮大家记这个字？
4）参观洛阳龙门你看到什么？从这儿我们可以看出什么？（再次理解“历史悠久”）
5.四川乐山大佛。
1）识记“佛”。
2）你知道乐山大佛在**吗？你知道哪些关于乐山大佛的事情？
6.南京中山陵。
1）生字正音，陵，读líng，识记“陵”的字形。
2）中山陵在**？你知道它的来历吗？你还知道什么？
7.通过刚才的学习，我们对祖国又多了一层了解那就是：历史悠久。而正因为我们祖国山清水秀，历史悠久，所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。我们应该怎么做呢？
三、学习短文的第二句。
1.自读，齐读。
2.理解词语和句子。
中国人民欢迎您――来自世界各地的朋友。”
您”指谁？“来自”什么意思？
世界各地的朋友为什么喜欢来我国？我们应怎样对待他们？
3.识记“迎”。
4.指导有感情朗读。
四、朗读，背诵短文。
学过这课，你觉得我们的祖国怎样？（山清水秀，历史悠久。）连世界各国的人们都想到我国来参观游览，你作为一个中国人，此时的心情是怎样的呢？你能读出你的感情吗？
五、练习写字。
兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
1.教师范写。
2.学生仿写一个。
3.演示，评议。
4.学生练写。
5.作业展评。
六、扩展延伸。
1.除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹？
2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。
七、板书设计。
附送：2019-2020年二年级语文下册识字学词学句（一）2 1教案人教版。
教学目标：1.学会本课13个生字和由这些生字组成的词语，认识3个生字。
2.能正确、流利地朗读句子。
3.初步了解形声字的构字规律。
教学重点：学会13个生字，理解9个词语的意思，建立句的概念。进一步了解形声字的特点。
教学难点：1.理解“订报”、“比较”的意思。
2.区别形近字的异同。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
l.出示“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等字卡，认读，组词。
2.谈话，激发学习兴趣。
刚才我们读得这些字，都是我们学过的字。同学们读得都很好。现在我们来把这些字加上一部分，看看变成什么字呢？（板书课题）
二、初读生字，整体感知。
1.学生借助拼音轻声读生字词，读准生字字音。
1）你在读的过程中发现了什么？你根据什么说他们是形声字？
2）把自己在读的过程**现的疑难问题用“？”标出来。
2.你们记得上学期学过的形声字的儿歌吗？谁来背一背？
3.这节课我们就运用形声字的规律来学习课文中的生字。
三、识字、学词、学句。
1.指导两组字、词、句，归纳学法。
1）出示字卡“分”，认读两遍，“分”加上什么偏旁变成“份”？“份”是什么？（形声字）为什么（份读右边的音，左边“亻”表字义）。
看“份”的字形和后边的词语，想一想“一份”是什么意思？读句子，指名读，齐读。
2）出示字卡“永”认读两遍，出示字卡“泳”认读两遍，这两字有什么相同点和不同点？你们游过泳吗？你还能用“泳”组词吗？
2.教师小结，总结学法。
l）再读以上两组“字、词、句”，读准字音，记住字形。
2）刚刚我们是怎样来学习第一组和第二组的字词。根据学生的回答，利用投影出示学习方法：
读准生字字音。
找出生字与熟字的异同点。
解字、理词义。
组词。3.自学左边第。
三、四组词。
1）学生分四人一小组根据学法学习。
2）难懂的字词做上记号。
3）教师来回辅导，可做个别点拨。
4.检查自学效果，重点指导难懂的词语。
1）每个学习小组选一名代表，到讲台上来选择一组字词向同学汇报学习情况。（学生可模仿着老师教学。
一、二组字词时的样子来讲）。
2）教师针对难点，采用不同方法，帮助理解字、词义（在学生讲时教师做适当讲解）。
词语通过句子的朗读来理解。
5.巩固生字、词、句。
1）读生字、词、句。
2）“**车”读字词卡，看谁读得快，读得准。
3）“**车”给熟字加偏旁并组一个词。如出示字卡“永”，学生读“永”，加三点水变成“游泳”的“泳”，再读句。
6.指导书写。
1）观察欣赏。教师念出一个生字，学生仔细观察该字在田字格中的位置、间架结构。
关键笔画的写法，（出示有田字格的小黑板）
学生逐字观察，“份、泳、冻、裂”后说一说。（出示写好了字的有田字格的小黑板）。
再重点指导“裂”，上下结构的字，要写得匀称。
2）动手练写。在观察、欣赏的基础上，学生动笔练写。每个字写2遍。
四、总结。这节课，我们通过老师指导同学们自学的学习方法把前四组字、词、句学会了，下节课我们接着用这种方法学习后四组的生字词句。
五、板书设计。
第二课时。教学过程：
一、复习导人。
出示上节课所学的生字、词、句，找学生认读。
二、新授：继续学习后四组生字、词、句。
1.学生借助拼音，自由地读后四组生字、词、句，读准字音，边读边想与前四组生字、词、句有什么相同的地方和不同的地方。
2.投影出示上节课总结出来的学习方法，全班齐读。
3.四人一小组自学，难懂的字、词句做上记号。
4.集中检查自学效果。
1）你们认为哪些生字最容易读错写错？为什么？
每一学习小组可派一人发言）
学生回答时，教师稍做指点，同时教师相应板书，详见板书设计。）
交一较注意它们读音不同，用“较”组词。（比较）
斗一抖注意正音，用“抖”组词，说一句话。（发抖，天冷极了，小女孩在寒风中冻得发抖。）
朵一躲注意“身”作偏旁的字形变化。（“撇”不出头）
丁一钉、订注意“钉”和“订”偏旁不同，因为“钉子”是金属，所以是“金”字旁。
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