2019-2020年二年级语文下册识字学词学句（一）2 1教案人教版。
教学目标：1.学会本课13个生字和由这些生字组成的词语，认识3个生字。
2.能正确、流利地朗读句子。
3.初步了解形声字的构字规律。
教学重点：学会13个生字，理解9个词语的意思，建立句的概念。进一步了解形声字的特点。
教学难点：1.理解“订报”、“比较”的意思。
2.区别形近字的异同。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
l.出示“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等字卡，认读，组词。
2.谈话，激发学习兴趣。
刚才我们读得这些字，都是我们学过的字。同学们读得都很好。现在我们来把这些字加上一部分，看看变成什么字呢？（板书课题）
二、初读生字，整体感知。
1.学生借助拼音轻声读生字词，读准生字字音。
1）你在读的过程中发现了什么？你根据什么说他们是形声字？
2）把自己在读的过程**现的疑难问题用“？”标出来。
2.你们记得上学期学过的形声字的儿歌吗？谁来背一背？
3.这节课我们就运用形声字的规律来学习课文中的生字。
三、识字、学词、学句。
1.指导两组字、词、句，归纳学法。
1）出示字卡“分”，认读两遍，“分”加上什么偏旁变成“份”？“份”是什么？（形声字）为什么（份读右边的音，左边“亻”表字义）。
看“份”的字形和后边的词语，想一想“一份”是什么意思？读句子，指名读，齐读。
2）出示字卡“永”认读两遍，出示字卡“泳”认读两遍，这两字有什么相同点和不同点？你们游过泳吗？你还能用“泳”组词吗？
2.教师小结，总结学法。
l）再读以上两组“字、词、句”，读准字音，记住字形。
2）刚刚我们是怎样来学习第一组和第二组的字词。根据学生的回答，利用投影出示学习方法：
读准生字字音。
找出生字与熟字的异同点。
解字、理词义。
组词。3.自学左边第。
三、四组词。
1）学生分四人一小组根据学法学习。
2）难懂的字词做上记号。
3）教师来回辅导，可做个别点拨。
4.检查自学效果，重点指导难懂的词语。
1）每个学习小组选一名代表，到讲台上来选择一组字词向同学汇报学习情况。（学生可模仿着老师教学。
一、二组字词时的样子来讲）。
2）教师针对难点，采用不同方法，帮助理解字、词义（在学生讲时教师做适当讲解）。
词语通过句子的朗读来理解。
5.巩固生字、词、句。
1）读生字、词、句。
2）“**车”读字词卡，看谁读得快，读得准。
3）“**车”给熟字加偏旁并组一个词。如出示字卡“永”，学生读“永”，加三点水变成“游泳”的“泳”，再读句。
6.指导书写。
1）观察欣赏。教师念出一个生字，学生仔细观察该字在田字格中的位置、间架结构。
关键笔画的写法，（出示有田字格的小黑板）
学生逐字观察，“份、泳、冻、裂”后说一说。（出示写好了字的有田字格的小黑板）。
再重点指导“裂”，上下结构的字，要写得匀称。
2）动手练写。在观察、欣赏的基础上，学生动笔练写。每个字写2遍。
四、总结。这节课，我们通过老师指导同学们自学的学习方法把前四组字、词、句学会了，下节课我们接着用这种方法学习后四组的生字词句。
五、板书设计。
第二课时。教学过程：
一、复习导人。
出示上节课所学的生字、词、句，找学生认读。
二、新授：继续学习后四组生字、词、句。
1.学生借助拼音，自由地读后四组生字、词、句，读准字音，边读边想与前四组生字、词、句有什么相同的地方和不同的地方。
2.投影出示上节课总结出来的学习方法，全班齐读。
3.四人一小组自学，难懂的字、词句做上记号。
4.集中检查自学效果。
1）你们认为哪些生字最容易读错写错？为什么？
每一学习小组可派一人发言）
学生回答时，教师稍做指点，同时教师相应板书，详见板书设计。）
交一较注意它们读音不同，用“较”组词。（比较）
斗一抖注意正音，用“抖”组词，说一句话。（发抖，天冷极了，小女孩在寒风中冻得发抖。）
朵一躲注意“身”作偏旁的字形变化。（“撇”不出头）
丁一钉、订注意“钉”和“订”偏旁不同，因为“钉子”是金属，所以是“金”字旁。
2）理解词意。
哪些词意你已经理解了？
发抖”什么意思？你能做出这个动作吗？“躲开”呢？
三、巩固生字词。
1.认读生字词。
2.“**车”从读生字词。
3.“**车”给熟字加偏旁组成生字，如：教师出示“斗”（字卡均为板书中取下来），学生说“斗”、“斗”字加上“扌”字旁变成“发抖”的“抖”。
四、指导书写。
1.观察欣赏。出示小黑板，在田字格中正确写好“杆、抖、躲、蛇、钉、订、邮、局”9个字，学生仔细观察这9个字在田字格中的起笔位置、间架结构和关键笔画的写法。
学生按要求观察一个字后谈看法，教师在逐字观察指导后，指出左右结构的字要左小右大。
2.动手练习。在欣赏、观察的基础上，学生在田字格中动笔练习。每个生字写3遍。
五、教师小结。
1.我们学了看识字学词学句（一）2。
2.我们是用什么方法来识字的？
3.齐读课本。
六、课堂作业。
1.读读比比，再组成词语。（课后第3题）先让学生仔细比较每组字的形、声、义有什么不同，再组词语。（利用投影出示）
2.给字加偏旁组成新宇。（利用投影出示）
）＋下=（ 朵=（
）＋科=（ 包=（
）＋朵=（ 骨=（
七、板书设计。
附送：2019-2020年二年级语文下册识字学词学句（一）3 1教案人教版。
教学目标：1.学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。
2.正确、顺利地朗读短文，背诵短文。
3.初步了解我国的一些姓氏。
第一课时。教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1.请和老师同样姓的学生站起来，自我介绍一下。
2.导入谈话：我们中国历史悠久，地大物博，人口众多，不同的家族有不同的姓氏。
这节可我们就通过识字学词学句（一）中的第四课的学习，来帮大家了解一下我国的一些姓氏。（板书课题）。
二、以读代讲，学词学句。
1.初读，读准字音。
1）学生借助拼音轻声自由读，划出生字，读准字音。
2）你学会读哪些字？读得正确的同学当小老师带读。
3）分组分句朗读，齐读。
2.精读，感知内容。
1）出示“姓氏”，多读几遍，教师简介有关姓氏的知识。
2）自由读，用“△”标出文中讲了哪些姓氏？
3）小组合作学习，说说你知道的有关这些姓氏的人名。
4）小组派代表交流，教师引导，补充介绍一些古代的名人：吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖……
5）你们在合作学习时遇到了疑难吗？教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。
3.再读，读出韵律。
1）这首歌压ang韵，如：“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明，朗朗上口。
2）听录音范读，仿读，跟读，自由练读。
3）指名读，师生评议。
4）集体诵读。
三、发现规律，自主识字。
1.指导两个字，揭示规律。
1）出示“古月胡，口天吴”，读两遍，你们发现了什么？
2）师生共同揭示规律，比较异同，识记字形。
第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字，它们组合成第三个生字“胡”
hú wú
读音相近：胡吴。
结构不同：胡是左右结构，吴是上下结构。
“胡、吴”多指姓氏，一般不能用人名组词。
谁能给“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等）
2.自学生字。
1）学生四人分一小组找出有关句子读一读，发现规律，识记字形，教师来回辅导。
2）各小组派代表汇报自学情况，相互补充。
章：立早章。
吕：双口吕上下结构，上小下大。
林：双木林第四笔是点。
姓：女生姓。
孙：子小孙第二笔是提。
钱：右边是“”，点和撇不能少。与“线”比较。
弓：第三笔是竖折折钩。
官：“宀”像古代官帽上的两个角，编顺口溜：官帽上面宝盖儿。
第二课时。一、复习导入。
出示小黑板，认读上节课所学的生字、词、句。
二、互教互学，指导写字。
1.观察欣赏。老师念出一个生字“胡”，学生仔细观察该字在田字格中的位置，间架结构，关键笔画的写法与位置。
2.学生独立逐字观察、分析。
3.分四人一小组交流对难写字的看法，在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。
4.动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上，学生动笔练写，每个字写2遍。教师巡视指导，培养学生良好的写字习惯。
三、教师小结。
1.这节课我们主要用什么方法来识字的？编三字歌。（前二个基本字组成第三个生字）
2.齐读课文。
四、巩固练习。
1.熟读成诵，竞背，齐背韵文。（课后第1题）
2.把你知道的班上同学的姓写下来，编三字歌。（课后第3题）
3.给字加部件组成新字。
）＋月=（）子＋（）
）＋天=（）木＋（）
）＋早=（）口＋（）
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