识字学词学句（二）2_二年级语文教案_模板。
识字学词学句（二）2
教学要求1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。2．正确、流利地朗读课文。3．知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
教学重点难点。
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。难点：有些词句的意思不容易理解。课前准备。
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。教学时间2课时。
教学过程。一、游戏导入新课1．猜谜语。上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。
2．教生字“眼、睛”。（1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。（2）认识目字旁，“目”表示眼睛。
长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）3．揭示课题。
简介课文内容。这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。4．提问：
现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？
有什么用处？）二、自学课文要求：1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。
2．把课文读正确。3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？三、读词读句，认识生字1．学词。
（1）读：科学家医生解放军望远镜显微镜潜望镜（2）了解词义。科学家：
从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。
解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：
打引号的眼睛指的是什么呀！2．学句。（1）读通课文，读准文中字音。
（指导、齐读三遍以上。）（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。
第一段：第一句说什么？简介“天文学家”。
（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？教师补充：
虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样——齐读句子）第二段：显微镜是谁的“眼睛”？
为什么？教师补充：人生病往往是病菌引起的。
可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样**。齐读第二段。第三段：
潜望镜是谁的“眼睛”？看图：图上的海军战士在什么地方？
（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的**。）提问：
人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）（3）小结：
望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它“眼睛”，它的作用特别大。四、指导朗读朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。
例：师：望远镜是——生：
天文学家的“眼睛”。师：天文学家有了它，可以看到——生：
遥远的星星。五、巩固练习认读词语和生字指名读、整体读）第二课时。
一、复习1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）2．说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
3．认读生字，并口头组词。二、识字，指导书写1．读生字：观士科医解望远以海战指出你认为难记难写的字。
2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）解：
左右结构。左边是“角”（刀字头加“用”），右边上面是“刀”（“力”字不出头）下面是牛。望：
上下结构。第三笔是竖提，右边是“月”。左右靠拢。
下面是“王”，第三横要长些。战：左边是“点”的上半部，右边是戈字旁。
书写“戈”，斜钩起笔要高，拉得长一些。医：半包围结构。
外边是三匡儿。以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。
3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观——现士——土。三、写一写（完成课后练习2）四、巩固练习1．朗读课文。
问问学生还有什么问题？2．组词。（完成课后练习3）可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。
板书设计：“眼睛”望远镜显微镜潜望镜天文学家医生海军战士南京（金德蓉）
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称象》教案之五教学目标：
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边一边”说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”
2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价。
小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么？三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟**称象办法的不可行。
1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边。
4）**们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”
5）、朗读指导。
2、学习段，感受曹冲的聪慧。
1）学生自读自然段，你知道了什么？
2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。（3）交流研究结果。
（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。
六、拓展练习。
想一想，有没有更好的办法？七、板书设计21、称象。
直摇头微笑点头**们曹冲砍树造秤赶象上船宰象画线装石。
学习目标：1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。3．背诵自己喜欢的部分。教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。教学用具：教学挂图教学过程：
一．导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：
这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？
那我们赶快去游览那里好吗？二．师范读课文，生看图欣赏：1．了解”潭”的意思？
2．听后《日月潭》给你什么感觉？三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。2．师生交流，检查初读效果。3．读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境。
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5．利用形声字的特点认识”朦、胧、境”。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境。
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四．朗读感悟：
1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。五．写字指导：1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约。
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3．示范讲解，提示易写错的字。隐茂展省六．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳”小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
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狐狸和乌鸦》第二课时教案教材分析。
狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。二、教学重点：
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。四、教具准备：.课件、头饰。
五、教学过程：
一）激发动机，引起需求。
1.板书课题---狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？
（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）2.学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3.对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4.再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？
（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。
因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段。
1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）
2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）
3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助。课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。
重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？
狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了**的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）
2.突破难点，有所创新学习4-8自然段（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）
3）出示“狐狸想___乌鸦想___分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。
）（三）.形象展示，领悟寓意。
课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）课外延伸：
1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。2.
利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）
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