我选我。
一、教材简析：
本文通过记叙班级中干部改选的故事，表现了同学间相互学习和热爱班级的精神与情感。课文的语言非常简单，但把一件事情写得清清楚楚的，教学中可以让学生体会如何按照事情发展的顺序来写清楚一件事。同时，可以结合班级里改选干部的实际情况，来增强对课文内容与情感的体会。
二、教学目标：
1、会写10个生字，会认8个认读字。
2、能独立阅读短文，抓住短文中的重点句子回答相关的问题。3、流利有感情地朗读课文，体会和学习王宁的自信和同学之间互相学习的精神品质。三、教学重点和难点：
重点：理解并会用同一个意思可以用不同的方式来表达。难点：理解文中的同学对王宁的发言前后不同的态度。四、教学课时：1课时。
五、教学准备：学生熟读课文。
第1页。六、教学过程：㈠揭题质疑。
1、小朋友们，今天这堂课，我们一起来学习一篇新课文。2、板书课题：我选我。
3、说说课题中的“我”指的是谁？
3、自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：王宁选自己做什么？为什么要选自己？把相关句子划下来。㈡检查朗读，整体感知课文。
1、分节朗读课文，即时正音，对一些难读的生字新词板书。如：补选亲切掌声。
2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？
3、小朋友们，课文写的是一件事情。要把一件事情写清楚，就要把这件事情发生的时间、地点、主要的人物等写下来。让我们再来读课文，边读边想课文中这件事情发生的时间、地点、事情发生的原因、经过和结果。
试着来完成下面的填空：
这个故事写的是：（什么时候），（什么地方），（谁）（干什么）。（谁）要自己选自己，因为（）。
第2页。4、学生读文，口头完成填空。㈢精读课文。
1、由于李小青的转学，班里少了一个劳动委员。今天正好开班会——指名引读——第２自然段。
、林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话。３、指导朗读这一句话：
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理。
解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
第3页。4、这时候，王宁发言了。指读——突然，王宁站起来说：
“我选我。”如果你是王宁，你如何来说这句话呢？为什么？
能通过朗读把这种心情和态度表现出来吗？（（从“突然”体会到什么？“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）5、听了王宁的话，大家都愣住了。“愣”是什么意思？（失神，呆）大家猜测一下，当时小朋友们为什么会愣住了呢？
他们可能会想些什么？那么应该如何来读好这句话？学生交流，尝试有感情地朗读。
6、林老师也许也有和大家一样的想法，于是，林老师亲切地说——引读：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：
“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
王宁的话该怎么读？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：
提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
第4页。有感情地朗读第３自然段。
7、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
同学们对王宁的举动为什么会有由“愣”到喜的变化？同学们的掌声中包。
含了什么呢？（感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。）
那么，应该如何来读这句话呢？引导学生读好这句话。
8、小结：王宁勇敢、自信地表达自己的想法，并且要用自己的行动为大家服务，为班级服务，他这种精神值得我们每一个小朋友学习。希望大家也能做一个像王宁一样的人，坦率、大胆地表达自己的想法，同时，尽自己所能为同学、为班级服务。
9、分角色朗读全文。㈣指导写字。
1、再次认读：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。
2、用什么方法可以快速高效地记住“委、宁”等字？（可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，第5页。
可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、手”、“有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。）3、写字时重点指导下面几个字。教：
右边是“反文旁”（4笔）。切：第二笔是“竖提”，不是“提土”旁。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。㈤练习。
1、同学们，我们中华民族的语言非常丰富，有时，不同的意思可以用不同的方式来表达，有时，同一个意思也可以用不同的方式来表达。我们来看下面的两组句子。2、出示：
李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
3、指名读。这两句话的意思一样，但是写法却是不一样的。仔细观察一下，在写法上有什么不一样？（语序调换了。）这样写可以让我们的语言更丰富，不会显得单调。4、口头练习：
第6页。刘爽是我的好朋友。田老师是我们的语文老师。㈥布置作业。1、给10个生字扩词。2、用“亲切”写一句话。
第7页。
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