第二课竖。
生：竖画。师：对！就是竖画。你还记得我们学过哪几种竖画吗？
生：垂露竖和悬针竖。
师：垂露竖和悬针竖属于长竖，我么还学过。
生：短竖。师：是的，竖画有长竖和短竖，长竖又包括垂露竖和悬针竖。这节课，我们就来学习欧体中的长竖。
板书课题：第二课竖）
新授：分析竖画。
1、 找相同点。
师：大家请看这两个竖画，一个垂露竖，一个悬针竖，有什么相同点？
生：起笔和行笔相同。
师：怎么相同？（可以从笔画的轻重来分析）
生：起笔重，收笔轻。
师：你观察得真仔细！起笔重，我们怎么控制毛笔？
生：按。师：行笔轻呢？
生：提。师：很棒！还要记得起笔前要藏锋。我们把它总结为：藏锋起按行笔轻。
板书口诀）那这一相同的部分怎么写呢？
请大家看着屏幕，边说口诀边书空。
师生：藏锋起按行笔轻。
2、找不同点。
师：再看它们有什么不同点？
生：收笔不同。
师：我们先来看垂露竖的收笔。（从它的名称和行笔路线来比较）
生：收笔处比较饱满，圆润，像垂着一颗露珠。
师：你的回答真形象。谁试着说一下它的行笔路线？
生答。师：我们总结为：右提左按上回锋。请看行笔路线图，边念口诀边书空。
板书）齐读。
悬针竖的收笔有什么特点呢？
生：尖，出锋前要按笔。
师：对！出锋前按笔加重，出锋时不但提笔变轻还要。
生：慢！师：来看行笔路线图，重按轻提慢出锋。
板书）齐读。
学习竖画的书写：
通过读贴我们发现了竖画的书写规律，我们一起来读一下书写口诀。（齐读）
那竖画怎么写呢？
1、范写。请大家读口诀，老师来范写。
先写垂露竖。
藏锋起按行笔轻，右提左按上回锋。
再看悬针竖。
藏锋起按行笔轻，重按轻提慢出锋。
2、描红。下面请大家在描红纸上把垂露竖和悬针竖各描一个。请注意双姿。执笔要指实、掌虚、腕平。坐端正。
请用坐姿告诉老师，你描红完成。
3、 评价。
互评。请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。
垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？
你还有什么建议？
师评、修改。
悬针竖的起笔是否重，起笔是否轻，出锋前是否重按了，悬针的出锋是否正？
你还有什么好的建议？
师评、修改。
4、 巩固练习。
请大家根据刚才的评价，再把两个竖画各描红两个。
5、 评价。
互评。请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。
垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？
你还有什么建议？
师评、修改。
悬针竖的起笔是否重，起笔是否轻，出锋前是否重按了，悬针的出锋是否正？
你还有什么好的建议？
师评、修改。
德育渗透：通过对竖画的描红，大家的竖画越写越好了。你们知道吗，晋代的大书法家王羲之在写这两个竖画时还有一个小故事呢，你想不想听？我们一起来看。
**幻灯故事）
是的，书法的美始终是与生命想通的，所以，我们不但要写好竖画的外形，还要写出这种强韧的精神。
学习带竖画的字“中”和“年”：
1、分析字中的竖画。
我们已经掌握了两种竖画的写法，那我们把竖画放到字里面怎么写呢？
出示幻灯）师：这两个字中各用了哪个竖画？
生：“中”字用了垂露竖，“年”字用了悬针竖。
师：仔细看！我要给两个竖画施小魔法了。谁还能把它们放回正确的位置？
请大家认真看，他放的对不对。
生操作。师：看笔画和位置，他放对了吗？
生：对了！师：竖画都放在了字的中间，为什么这样放？
生：中竖要端正、劲挺。
2、范写。师：下面我来范写“中”和“年”。
口要扁，略抗肩，垂露竖端端正正居中间。
短撇两短横，点画居中宫，长横抗肩略伸展，竖画要劲挺。
请大家描红“中”和“年”字里的竖画。
3、评价。互评。
请对照口诀来说一说，你还有什么建议？
师评、修改。
学习多个竖画的字：
1、分析“仰”字中的竖画。
师：“中”、“年”字中各有一个竖画，还有的字中有多个竖画，请看。
谁来说一说“仰”字中的两竖有什么特点？
生：短的是垂露竖，长的是悬针竖；一个长，一个短。
师：悬针竖为什么长？
生：它在字里面做主笔，要伸展，挺拔。
2、分析“州”字中的竖画。
师：“州”字的竖画之间有什么关系。
生：间距相等。
师：请大家把两个字中的竖画描红。请注意双姿。执笔：指实掌虚腕平。坐端正。
请大家仔细观察“州”字中的最后一笔竖，是否垂直？
生：有点儿弯。
师：书法的世界就是这样奇妙。为了使多个竖画在同一个字中不显得刻板、重复，竖画的笔势形成“相对”和“相背”的形式，这也叫笔画的“向势”和“背势”，请大家欣赏。
完成作品，巩固竖画：
师：老师这里有几幅作品没有完成，我们大家一起来完成好不好？
生：好！师：请给作品中的字填上竖画。
中华少年持之以恒十年树木百年树人。
总结：孩子们，你们都是朝气蓬勃的中华少年，书法是我们中华的瑰宝，要练好书法，贵在持之以恒，只要大家勤写多练，定能书有所成！
这节课就到这里，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见。请同学们向右转！
生：老师再见！
师：请同学们收拾好自己的材料，排好队带回。
三年级第二课
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