《守株待兔》教学设计。
第二课时。一、教学目标。
一）学科目标。
1.能正确朗读课文，读出节奏，会背诵。
2.通过使用正确断句的朗读以及借助注释、看插图想象画面、情境表演等方法读懂课文内容，说出农夫被宋国人笑话的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要心存侥幸心理，要靠自己的的劳动去创造美好的生活。”的道理。
3.初步掌握寓言这种体裁的学习方法：读懂寓言---理解寓意---启迪人生。
4.利用学习寓言的方法拓展阅读《南辕北辙》，读懂寓言，感悟道理。
二）教学重点。
1.能正确朗读课文，读出节奏，会背诵。
2.通过使用正确断句的朗读以及借助注释、想象画面、看插图等方法读懂内容，说出农夫被宋国人笑话的的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要心存侥幸心理，要靠自己的的劳动去创造美好的生活。”的道理。
三）教学难点。
通过使用正确断句的朗读以及借助注释、想象画面、看插图等方法读懂内容，说出农夫被宋国人笑话的的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要心存侥幸心理，要靠自己的的劳动去创造美好的生活。”的道理。
二、教学过程。
学习活动一。
复习回顾。明确目标。
孩子们，上节课，马老师和大家一起学习了一篇课文，它是---它是一篇寓言故事，（贴写有“寓言”二字的词卡）对于寓言这种文学体裁，谁知道它的特征是什么呢？
生：小故事。
大道理。（贴出来）
那么，马老师考考大家，有信心接受挑战吗？
生：有！好，我们来进行。
学习活动一，复习词语。
明确目标。看看大屏幕，你们还认识它们吗？自己读读吧。谁来读出来？
一生读出。嗯，口齿清晰而且正确。现在，大家睁大眼睛看，哪个小兔子不见了？
接下来，进行第二项挑战，我们上节课还学习了课文的前三句，一起背诵出来吧。
生：5守株待兔。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
这三句话是什么意思呢？谁来讲讲？
生：宋国有一个农夫。他的田里有一个树桩。一天，一只兔子飞快地跑，一不小心撞到了树桩上，拧断了脖子，死了。
是啊，一只兔子撞死了在树桩上，由此，这个寓言故事进入了高潮！让我们继续学习课文《守株待兔》。（贴出来）
看看这节课，你需要达到的目标吧！请你来读出来。
生：学习目标：
1.经过学习，我会背诵全文。
2.我能读懂这篇寓言故事，并且领悟其中深刻的含义。
3.我初步学会了“学习寓言这种体裁”的方法。
目标就在前方，我们来朝着它努力吧！
学习活动二。
分析读音。读懂句子。
我们来看课文的第四句话：因释其耒而守株，冀复得兔。
要想读懂这句话，有一个关键字要弄懂！就是这个“耒”字。文言文历经时代久远，很多字的意思发生了改变；很多字在今天，已经用的很少了，比如这个“耒”字。
让我们看看上古时代，“耒”字究竟如何写的？像个什么呢？
生：像个锄地的耙子，农具。
你可以模仿农夫拿耒干活的动作吗？拿在手里干活用的农具。
如今“耒”字变成了今天这个样子。如今，这个“耒”字以部首的形式出现在很多以耕田耕种的字中。比如：
耕，从一个字变成部首，它发生了怎样的变化？观察这个字在田字格中的占格和压线。来读读。
书写提示。我们来写写“耕”字吧。
我们来看看课文的插图，耒在**呢？
生：在地上。
本应拿在手里的“耒”躺在了地上。那么这句话怎么读？谁愿意来读出来。你可以画出停顿线吗？
因。释其耒。
而守株。请大家打开书照着他这样画出来。请第三组来读，请全班来读。
课文的最后一句也就是寓言故事的结局。
兔。不可复得，而。
身为。宋国笑。
学习活动三。
读出停顿。读出韵味。
让我们把这两句放回到课文中，好好地读一读吧！
自由读，把读准字音，读通全文。一人来读。
画停顿线后，读出停顿来。一人读，一个组读。
讲如何读之后，合作学习“小先生法”。之后，一组展示读，一人配乐读，全班配乐读。
学习活动四。
读懂寓言。领悟寓意。
读着读着，你读懂了吗？
借助注释、插图，默读课文自己琢磨琢磨课文讲了一个什么故事？独立完成（1分钟）学生独学的时候，我贴出第一张卡片。
读懂寓言。现在，我们来合作学习，和你同座位的小伙伴去合作吧，一人读一句，另一人说大概的意思。
看来理解的不错呀！
我再次考考大家：身为宋国笑。什么意思？
为什么农夫被宋国人笑话？在课文中找到原因，并且用波浪线画出来。
因释其耒而守株，冀复得兔。
因释其耒而守株的农夫究竟是如何想的？
独学：借助插图你可以想象出他是怎么想的吗？
要说清：谁在**？
在干什么，他是怎么想的？结果怎么样？
孩子们独立学习的时候，我贴出第二张卡片：
读懂寓言。理解寓意。
春天来了，农夫守在树桩旁等候兔子撞死，结果，他没有等到兔子，他错过了播种的大好时机；
夏天来了，农夫守在树桩旁等候兔子撞死，结果，他依然没有等到兔子，他的田里长满了野草；
夏天来了，农夫守在树桩旁等候兔子撞死，结果，他依然没有等到兔子，他的田里什么都没有收获，一家人都挨饿了。用一个词语来形容守株待兔的农夫，你会说：
白日做梦。不劳而获。
心存侥幸。如果穿越回古代，你恰巧碰到依然在“守株待兔”的农夫，你会怎样劝他，让他明白过来？(独立思考1分钟）
注意：劝他人的时候要有称呼，以理服人，而且照顾对方的感受。
孩子们思考的时候贴第三张卡片：
读懂寓言。理解寓意。
启迪人生。如果你是守株待兔的农夫，听到这样的劝说，你会怎样回答？
你自己有这种想不劳而获的情景吗？你自己有心存侥幸的心态吗？
学习活动五。
背诵课文。学法建模。
集体背诵，一人背诵，学法建模。《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》。《韩非子》一书中还有许多脍炙人口的寓言故事，如《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》等。
本单元，寓言的大门已经打开，有像这样的中国古代寓言故事，也有现代童话的寓言故事，更有诗歌形式的寓言故事，有中国的寓言故事，也有国外的寓言故事，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，不论形式如何，内容变化，寓言故事都有一个共同的特征；小故事，大道理。学习寓言也是有方法的，学法建模：
读懂寓言---理解寓意---启迪人生。
学习活动六。
开拓视野。拓展阅读。
运用学习寓言的方法，拓展阅读。
南辕北辙》（白话文）、《滥竽充数》（文言文）
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