守株待兔。
一．教学目标1.掌握本课生字。
2.理解读通守株待兔的课文3.了解课文的启示二．教学重点和难点。
理解守株待兔成语意思，知道课文的启示教学方法。
多**、互动教学、板书式教学三．教学过程。
第一课时。**引入。
**上的人在干什么呢？
课文通读，纠正读音，学生尝试断句，翻译课文。在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？断句：
课文讲解1.宋人有耕者。
耕者：种田人；者：……的人问：文中的主人公是**人？答：是宋国人。
问：这个宋国人是干什么的？答：这个宋朝的人是种田的人。翻译：宋国有一个种田的人。
2.田中有株。
株：露在地面上的树的根和茎。翻译：田地里面有一个树桩。
3.兔走触株，折颈而死。
走：跑触：撞折颈：脖子断了。
翻译：一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
你觉得这是一只怎样的兔子呢？从这只兔子身上我们知道了什么道理答；这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。
4.因释其耒而守株，冀复得兔。
因：于是释：放下其：他的耒：古代用来耕田的工具冀：希望复：又得：得到。
翻译：于是这个人就放下农具，守在树桩旁边，希望再得到兔子。问：你觉得这个农夫还能够得到兔子吗？为什么呢？
答：不能。兔子不可能天天撞到树上死掉。那天只是一个很偶然的事件。那我们一起来看看最后怎么样了呢？
5.兔不可复得，而身为宋国笑。
不可：不能而：却身：自己。
翻译：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。问：你们觉得其他人会怎么笑话他呢？
总翻译：宋国有一个种田的人。田地里面有一个树桩。宋国有一个种田的人。
一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
于是这个人就放下农具，守在树桩旁边，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
学完了课文你觉得这篇课文告诉我们一个什么道理呢？
在生活中，你有没有遇到过这样的人呢？
生字。守（上下，宝盖头）看守，守护，坚守。
多年来，爷爷一直为村里看守山林。
株（左右，木）守株待兔，植株，一株。
守株待兔的作法只会让机会白白溜走。
待（左右，双人旁）等待，对待，看待。
站台上有很多人正在等待火车的到来。
宋（上下，宝盖头）宋朝，宋代，南宋。
宋代李清照是一位博学多才的女词人。
耕（左右，耒）耕种，耕田，耕作。
春天，他又开始辛勤地耕作了。
触（左右，虫）触角，碰触，触摸。
我一触摸到蜗牛的身体，它就把触角收回去了。
颈（左右，页）长颈鹿，头颈，颈项。
我们今天在动物园里面看到好几只长颈鹿。
释（左右，采）解释，注释，释放。
经过老师的解释，我们理解了课文的意思。
其（单一，八）其中，其实，其他。
你别看他长得很凶，其实他内心很善良。
三年级下册语文教案 5 守株待兔人教 部编版
守株待兔 教学设计。巧设问题，结合场景。激发学生发散思维，渗入安全 德育教育。教学设想。守株待兔 一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，图画逼真有趣。本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己...
部编版三年级下册语文5守株待兔 教案
第二单元。单元学习目标。教材简析。本单元以寓言为专题，选编了寓言故事 守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿 还有一首寓言诗 池子与河流 从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了 口语交际 习作 和 语文园地 其中 语文园地 包括 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 另外还有 快乐读书吧 指导学...
部编人教版三年级语文下册5《守株待兔》教学设计教案
守株待兔 教材分析。守株待兔 讲述了一个广为流传的故事 宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。守株待兔 中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想...