9、教学生熟读let’s talk的内容。
10、让学生看书听录音，跟读课文对话．让学生分组表演课文并展示。
三）、 趣味操练（practice）
1．who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对**中的人物发问，该生回答。
2．猜人：请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?
猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
五、布置作业：
1、抄写单词。
2、背诵单词、对话。
第二课时。一、教学内容： a let’s learn
unit 2 my family 可渗透法制教育《中华人民共和国老年人权益保障法》。二、教学重、难点：
1、单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
2、家庭成员单词的认读。
三、教具准备：
1、有关家庭成员的**
2、单词卡。
四、教学过程：
一）、复习（warm-up/revision）
1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he’s my father. she’s my mother.
2、 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人**做问答练习：who’s that man? who’s that woman?
二）、 呈现新课（presentation）
1、教师出示chen jie的**问学生：who’s this girl?让学生回答：she’s chen jie.并把**贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的**，问学生：who’s that man (woman)？引导学生说出：
he’s chen jie’s father(dad). she’s chen jie’s mother (mom).并把**贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
4、教师：there are 4 people in chen jie’s family, too. do you know who are they?
可先让学生猜，再出示**教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把**贴到黑板上，形成family tree.注：
教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的**下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：this is a family tree.
how many people in chen jie’s family? who are they?
7、**let’s learn a部分的**，学生边**边跟读。再让学生扮演chen jie介绍自己的家庭成员：this is my family.
he’s my… she’s my…
8、让学生拿着自己的家庭**向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother?
i love my father and mother. what about you?
9、学生反复读，直到读熟。
10、可渗透的法制内容是：《中华人民共和国老年人权益保障法》。
三）、 趣味操练（practice）
1．listen and show教师说：show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的**说：
she’s my mom.举错的退出游戏。
2．listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下**为止。
3．make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的**位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
五、布置作业（add-activities）
1、 t: who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
2、背诵对话。
第三课时。一、教学内容： a let’s say
unit 2 my family 可渗透法制教育《中华人民共和国老年人权益保障法》。二、教学重、难点：
1、正确认读和书写字母ff, gg;学习单词fish, goose, girl, father。
2、字母印刷体与手写体的区别。
三、教具准备：
1、 **fish, goose, girl, father
2、 写有大小写ff, gg的字母卡。
四、教学过程：
一）、复习（warm-up/revision）
1、教师出示**，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
2、**unit 1的字母动画，复习字母a-e。
3、**unit 1 let’s do的录音，学生边听边做动作。
二）、呈现新课（presentation）
1、教师让学生看let’s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、学习字母ff、gg和单词fish, father,girl,goose。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：what is he doing? 然后用鼠标点击鱼：look! what’s this? can you tell me in english?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： he is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3、让学生在活动手册上把所学字母ff, gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4、让学生听录音带跟读模仿。
5、教师出示**，让学生看**说出单词及第一个字母。
五、布置作业：
1、熟读单词。
2、做名校课堂。
第四课时。一、教学内容： ｂlet’s talk
unit 2 my family 可渗透法制教育《中华人民共和国老年人权益保障法》。二、教学重、难点：
1、句型：is she/he your….?词汇(短语)：come on! really? watch tv
2、正确运用感叹词和日常用语。
三、教具准备：
1、学生们的家庭**和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。
3、教材相配套的教学录音带。
四、教学过程：
一）、复习（warm-up/revision）
1、教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:“who’s this?”s:“mother”.t“act like father”.
2、教师出示a/let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“who’s he?”回答“father/…”
二)、 呈现新课（presentation）
1、学生们出示自己的**和自己家人的**学生们自由提问：“who’s he? who’s she?
”**的主人进行回答。教师根据**的内容发出自己的感叹“great! cool!
wow! come on! really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、教师提问：
1）、这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)、 对话中，一共用到了几个感叹词？
3)、 学生回答问题。
4)、 再**一遍对话，让学生留意语音语调。
3、教师**b let’s talk部分的录音，1）、先完整**，然后教师反复教读，一幅一幅图，一句一句话学习，学生模仿。
2)、小组为单位练习对话，然后上台表演。
3)、教师及时奖励表演好的小组。
三）、 趣味操练（practice）
1、 活动一：学生之间**彼此家庭成员的有趣**，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、 活动二：教师出示一张自己的家庭**，引导学生提问：“who’s that ?
”t:“guess!”s:
“is she your sister/…?t:“no, this is my…”学生之间就彼此的**提问，运用句型“is she your sister/…?
四、布置作业：
1、熟读对话并背诵。
2、做名校课堂的练习。
第五课时。一、教学内容： ｂlet’s learn
unit 2 my family 可渗透法制教育《中华人民共和国老年人权益保障法》。二、教学重、难点：
1、句型：what a big fish! 词汇：brother sister
2、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
三、教具准备：学生们的家庭**和自己家庭成员的个人生活照。
四、教学过程：
一）、复习（warm-up/revision）
1、学生们一起唱《father and mother》，边唱边演。
2、教师拿出自己家庭成员的不同**，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的**互相询问：“is she/he your …?
二）、呈现新课（presentation）
1、 教师出示b let’s learn的**，教师提问：在**中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
三年级第二课
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